dosedanje izkusnje ob uporabi racunalnika pri likovni vzgoji projekt petra ki je stekel leta je poleg likovne vzgoje predvideval uporabo racunalnika tudi pri urah tehnicne vzgoje in materinscine danes pa ucenci v slovenskih solah realizirajo z racunalnikom dolocene vsebine tudi pri mnogih drugih predmetih projekt petra je v prvem letu je zajel le dober odstotek slovenskih petosolcev v naslednjih letih se je razrasel in prerasel okvire projekta v letu je imelo ze osnovnih sol racunalniske ucilnice gerlic in le te v glavnem opremljene z pc racunalniki ki omogocajo tudi interaktivno likovno ustvarjanje raziskava ibid str je pokazala da najvec slovenskih sol uporablja racunalnik na jezikovnem podrocju temu pa sledi vzgojno podrocje kjer dolocene vsebine iz likovne in tehnicne vzgoje realizirajo z racunalnikom na solah to pomeni da v sloveniji ze vec kot polovica osnovnih sol uporablja racunalnik pri vzgojnih predmetih torej tudi pri likovni vzgoji organizacija v projektu petra je predvidevala da so ucenci pri likovni vzgoji sest tednov zaporedoma v racunalniski ucilnici tako uvodna motivacija kot zakljucno vrednotenje je potekalo v likovni ucilnici pred in po izvedbi projekta ucenci so z racunalniskimi orodji resevali vecinoma likovne naloge s podrocja risanja in slikanja ucitelj je v racunalniski ucilnici delal s polovico ucencev in pri racunalniku sta ponavadi sedela dva interpersonalna interakcija tako ni bila ogrozena pac pa je v taksni organizaciji kjer je vsak petosolec vsakih stirinajst dni ustvarjal s pomocjo racunalnika vmesne tedne likovno ni bil aktiven oziroma je bil aktiven pogojno saj ga pri njegovem delu ni vodil likovni pedagog to je bila brez dvoma pomanjkljivost dosedanjega izvajanja projekta z ustrezno makro in mikroartikulacijo pouka pa lahko mnoge pomanjkljivosti odpravimo in ucence dodatno motiviramo za uspesno in ustvarjalno delo ob racunalniku v solskem letu je projekt prerasel v zacetno opismenjevanje z racunalnikom in tako imajo ucitelji vec moznosti pri organiziranju likovnega ustvarjanja ob racunalniku te moznosti velja izkoristiti predvsem tako da bodo ucenci v racunalniski ucilnici logicno nadaljevali likovno ustvarjalno delo ki so ga priceli pri urah likovne vzgoje v razredu pri upostevanju ustvarjalnega procesa lahko ucenci ob racunalniku ustvarjajo tako v fazi igre kot v fazi ustv arjanja te ure si lahko sledijo v racunalniski ucilnici ob isti likovni nalogi lahko pa so del razlicnih nalog razlicnih sklopov in si sledijo v daljsem casovnem razdobju ucitelji pri koncipiranju svojega dela v likovni ucilnici v glavnem upostevajo pomembnost logicnega zaporedja posameznih faz ustvarjalnega procesa ki se lahko realizirajo v eni uri ali blok uri ali pa v vec zaporednih urah sklop dosedanje izkusnje pri likovnem ustvarjanju z racunalnikom pa so pokazale da je bila taksna organizacija pouka zal redka zaradi casovne strnjenosti in omejenosti sest zaporednih tednov so ucenci ob racunalniku veckrat resevali likovne naloge ki si niso sledile v logicnem zaporedju ucitelji so se zavedali da mora ucenec svoj izdelek ustvariti v eni uri saj sta v vecini primerov ob racunalniku dva ucenca ki imata na razpolago le dve solski uri tako se sam ustvarjalni proces ni mogel razviti v vsej svoji zlahtnosti in tudi izdelki niso vedno dosegli pricakovanega nivoja izkusnje uciteljev v sloveniji so pokazale da delo z racunalnikom kot orodjem pri pouku likovne vzgoje zaradi svoje drugacnosti povecuje interes do likovnega ustvarjanja dosedanje izkusnje so tudi pokazale da je primerno nekatere vsebine iz likovne vzgoje realizirati ze od najniz jih razredov osnovne sole o cem bomo govorili v nadaljevanju poglavje mnenja med likovnimi pedagogi pa razlicna vendar prevladuje mnenje da je uporaba racunalnika kot orodja pri resevanju nekaterih likovnih nalog dobrodosla in upravicena ob tem pa se kljub vsemu odpirajo mnoga vprasanja nastejmo samo nekaj najbolj izpostavljenih kdaj bomo poleg slikarja v windows dobili se kaksne interakivne programe softwere za likovno kreativno delo v slovenscini in kateri so primerni likovno kreativni programi za delo v soli da bomo z njimi lahko realizirali dolocene likovne vsebine tako v petem kakor tudi v ostalih razredih vse do osmega za katere likovne vsebine oziroma za resevanje katerih likovnih nalog je racunalnik najprimernejsi kako organizirati likovno vzgojno delo z racunalnikom da bo le to cim bolj uspesno ter kaksen vpliv ima uporaba racunalnika pri likovni vzgoji na razvijanje otrokove splosne in likovne kreativnosti trenutno na vsa vprasanja ne moremo odgovoriti ne vemo kdaj bomo dobili nove likovne interaktivne programe v slovenscini ki bodo vsekakor primernejsi za ucence osnovnih sol kot ti ki jih uporabljajo danes paintbrush pc paintbrush glede vsebin in primernih likovnih nalog ki jih bo pripravila in na manjsem vzorcu preizkusila razvojna skupina za likovno vzgojo pa bodo dali delne odgovore aktivi uciteljev in izmenjave izkusenj na vprasanje kako organizirati likovno vzgojno delo z racunalnikom da bo le to uspesno in ustvarjalno smo dobili odgovor v do sedaj edini domaci raziskavi duh ki je eksperimentalno preverjala ucinke uporabe tega medija pri likovni vzgoji predvsem z vidika kreativnosti v nadaljevanju bomo prikazali organizacijo likovno ustvarjalnega dela z uporabo racunalniskih orodij ki se je v eksperimentalnem delu pokazala kot uspesna saj je pozitivno vplivala na razvoj likovne in s tem tudi splosne ustvarjalnosti ucencev v osnovni soli nazaj kazalo naprej