kazalo uvod prvi koraki sredstva osnovnosolci srednjesolci dokumentacija o clovekovih pravicah naslednji koraki kolofon prvi koraki metodicni prirocnik za poucevanje clovekovih pravic poglavje osnovnosolci vodic k ucnim uram da bi bilo ucne ure lazje izvajati imajo vse metodicne priprave v tem poglavju enako strukturo naslov cilj nasteti cilji in kratek uvod za vsako skupino ucnih ur vam prikazejo njihovo uporabnost formativni cilji so kljucni koncepti ki jih vsebuje ucna ura imejte jih v mislih ko jo izvajate kaj potrebujete v tem delu boste nasli napotke kaj potrebujete za izvedbo ure in kaj morate pripraviti pred njo cas predlagani cas vam pomaga oceniti koliko casa boste potrebovali za izvedbo predlagane ucne ure in dopolnilnih aktivnosti izvedba v tem delu je ucna ura predstavljena po korakih posebne oblike dela ki se lahko uporabijo so podrobno razlozene v drugem delu tega prirocnika vprasanja pri vecini ucnih ur so uporabljena vprasanja odprtega tipa ali razredni razgovor da bi dijaki lazje razmislili o dani temi nasvete o uporabi taksnih oblik dela najdete v drugem delu prirocnika moznosti v tem delu so predstavljeni predlogi za nadaljnje delo z ucno temo ali ideje kako ucno uro prirediti starejsim mlajsim ucencem besedila primeri ucni listici nekatere ucne ure vsebujejo tudi dodatna gradiva da bi se izognili nevsecnostim v razredu si pred izvedbo preberite celotno ucno uro in preverite ali imate na voljo vse kar je navedeno v delu kaj potrebujete za zacetek uvodni ucni uri ker se nekatere ucne ure v tem delu prirocnika nanasajo na splosno deklaracijo clovekovih pravic in konvencijo o otrokovih pravicah je ucna ura iskanje zaklada primeren nacin da se ucenci seznanijo z njima kratek kviz lahko uporabite za ugotavljanje koliko otroci ze vedo o pravicah ucne ure za srednjesolce se nadaljujejo z uvodnim delom cetrtega poglavja zacnimo uvodni ucni uri kratek kviz prirejeno po ucni uri davida shimana cilj kviz je uporaben na katerikoli stopnji ucenja o clovekovih pravicah ce se otroci o clovekovih pravicah se niso ucili lahko s pomocjo te naloge ugotovite koliko ze vedo pozneje pa lahko preverjate njihov napredek zelo uporaben je tudi ce zelite izvedeti kaj otroke se posebej zanima in skrbi v zvezi s clovekovimi pravicami formativna cilja ucenci ugotovijo da o clovekovih pravicah ze veliko vedo spoznajo da vcasih pri pogovoru o pravicah ni pravilnih odgovorov kaj potrebujete vprasanja za kviz cas dve solski uri izvedba pred ucno uro vprasanja napisite na list papirja ali na tablo lahko pa jih tudi narekujete v tem primeru ucence prosite naj na vprasanja ne odgovarjajo sproti ucenci naj deset minut krozijo po razredu in naj vsako vprasanje zastavijo drugemu sosolcu ucenec ki odgovori na vprasanje naj se pod odgovor podpise na ta nacin ucenci drug drugemu posredujejo svoje znanje o clovekovih pravicah druga moznost je da vsak ucenec sam odgovori na vsa vprasanja skupaj preglejte vprasanja in ucenci naj povedo svoje odgovore zapisite jih na tablo vcasih bo vec razlicnih odgovorov na isto vprasanje ucence spodbujajte k razgovoru o odgovorih medtem ko jih zapisujete uporabite lahko nasvete za postavljanje vprasanj ki jih najdete v poglavju zastavljanje vprasanj ucenci verjetno ne bodo mogli odgovoriti na vsa vprasanja prav tako bodo nekateri odgovori napacni morda ne vedo da npr do mucenja prihaja tudi v zahodnih demokraticnih drzavah zavedajte se da je cilj te ucne ure predstavitev tem ki so povezane z ucenjem o clovekovih pravicah in ne iskanje pravilnih odgovorov vprasanja ki bodo vzbudila veliko zanimanja med ucenci lahko pozneje uporabite za razpravo o clovekovih pravicah nasvete za razredno razpravo lahko najdete v poglavju razredna razprava ce imate malo casa izberite le nekaj vprasanj in se osredotocite na tista ki najbolj zadevajo otroke vprasanja za kviz ali poznate kaksno clovekovo pravico drzavo ki krsi clovekove pravice dokument ki razglasa clovekove pravice skupino ljudi ki so jih v preteklosti preganjali drzavo v kateri ljudje nimajo ali niso imeli pravic zaradi svoje rase drzavo v kateri ljudje nimajo ali niso imeli pravic zaradi svoje vere drzavo v kateri si pravice razlicnih skupin nasprotujejo organizacijo ki se bori za clovekove pravice film ali knjigo ki govori o pravicah drzavo v kateri ljudi mucijo drzavo v kateri se je polozaj clovekovih pravic izboljsal drzavo iz katere se ljudje ne smejo izseliti pravico ki ti je niso priznali v soli osebo ki se bori za clovekove pravice pravico ki je zenskam vcasih zanikana pravico ki bi jo morali imeti vsi otroci ljudstvo ki mu ne dovolijo da bi postalo narod clovekovo pravico ki je zanikana nekaterim ljudem v sloveniji pravico ki jo tvoji starsi imajo ti pa ne svojo pravico ki ti je nikoli ni nihce krsil krsitev clovekovih pravic s katero imas osebne izkusnje moznosti ce imate na voljo fotokopirni stroj lahko na list papirja narisete mrezo v vsak kvadrat vpisete eno vprasanje in razmnozite da bo vsak ucenec dobil svoj izvod ucno uro lahko nadaljujete v obliki projektnega dela ki je opisano v poglavju projektno delo starejsi ucenci si lahko izberejo eno vprasanje ga podrobno raziscejo in o svojih dognanjih porocajo v razredu predlog za akcijo ucenci ta vprasanja postavljajo obiskovalcem ob dnevu odprtih vrat sole iskanje zaklada cilj igrica skrivanja je dober nacin kako ucence hitro seznaniti s konvencijo o otrokovih pravicah to ucno uro lahko uporabimo kot uvod v ucenje o clovekovih pravicah uporabimo jo lahko tudi pri spoznavanju splosne deklaracije clovekovih pravic formativna cilja ucenci spoznajo da so clovekove pravice vrednota izvedo da so clovekove pravice zapisane v posebnih dokumentih kaj potrebujete poenostavljeno obliko konvencije o otrokovih pravicah za mlajse ucence je priporocljivo uporabiti povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah cas najvec minut izvedba na listice napisite nekatere clene iz poenostavljene oblike konvencije o otrokovih pravicah ali pa konvencijo fotokopirajte in razrezite preden pridejo ucenci v razred listice skrijte na razlicna mesta poklicite ucence in jim povejte da je v razredu na kosckih papirja skrito nekaj zelo dragocenega ucence prosite naj to poiscejo vsakic ko ucenec najde listek naj na glas prebere clen ki je zapisan na njem in ga s svojimi besedami preprosto razlozi sosolcem lahko pove tudi primer kdaj bi bil ta clen konvencije pomemben npr clen otrok ima od rojstva pravico do imena in drzavljanstva ter da zanj skrbijo njegovi starsi v katerem primeru bi bil ta clen pomemben ucence ki najdejo listke zaprosite naj jih obdrzijo to so zdaj njihovi cleni pozneje ko boste nadaljevali z ucenjem o clovekovih pravicah lahko vsakokrat ucence prosite za pomoc kadar se pojavi njihov clen postopoma bodo ucenci usvojili in poglobili znanja o problemih in temah ki so povezane z njihovimi cleni moznosti ce boste uporabljali poenostavljeno obliko konvencije o otrokovih pravicah lahko povzetek pravic uporabite za dodatno razlago clenov ki jih ucenci ne uspejo razloziti sami ucno uro lahko nadaljujete v obliki projektnega dela ucenci lahko napisejo igrico pesem izdelajo plakat ali narisejo risbo ki pojasnjuje njihovo pravico predlog za akcijo ucenci lahko svoje izdelke iz projektnega dela razstavijo na soli jih pokazejo starsem ali ljudem ki zivijo v okolici taksna priloznost bi bila npr solski koncert ob dnevu clovekovih pravic decembra ti in jaz ucne ure o raznolikosti ucne ure v tem poglavju so posvecene obravnavi raznolikost v njih so poudarjene podobnosti in razlike med ljudmi njihov namen je ucencem pokazati da smo ljudje razlicni toda enakovredni nekatere ucne ure poudarjajo da so razlike dobrodosle in pomembne za vsakega posameznika in njegovo identiteto druge ucne ure poudarjajo podobnost med vsemi ljudmi npr veselje do poslusanja zgodb ali igre nekatere govorijo o zivljenju v skupnosti kjer ljudje skrbijo drug za drugega vse ucne ure predstavljajo osnovna nacela na katerih temeljijo formalna merila za clovekove pravice kot je npr splosna deklaracija o clovekovih pravicah ucne ure za srednjesolce se nadaljujejo s poglavjem zivimo skupaj ucni uri o spostovanju to sem jaz cilj ucenci krepijo svojo identiteto in povecujejo samospostovanje s pomocjo likovnega izrazanja z vprasanji jih spodbujamo k pozitivnemu razmisljanju o razlikah med ljudmi formativna cilja ucenci spoznajo da je vsak drugacen vendar smo si v marsicem podobni ugotovijo da pravice temeljijo na podobnih potrebah razlicnih ljudi kaj potrebujete povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah list papirja za vsakega otroka in pisala voscenke ali barvice cas dve solski uri izvedba za vsakega ucenca na list papirja napisite njegovo ime ali pa jih prosite naj to storijo sami prosite jih naj z barvicami okrasijo svoje ime ime naj pobarvajo okoli njega pa naj narisejo nekaj svojih najljubsih stvari igrace jedi kraje ipd sedite v krog in prosite vsakega ucenca naj pokaze svoje ime in razlozi katere so njegove najljubse stvari postavite jim sledeca vprasanja s katerimi jim boste pomagali da se bodo zavedli podobnosti in razlik med njimi v razredu pripravite razstavo risb s primernim naslovom npr to smo mi vprasanja kaj ste se naucili o drugih ljudeh ste se naucili cesa novega o sebi kako ste se pocutili ko ste pokazali svoja imena so bile nase najljubse stvari enake ali razlicne kako bi bilo ce bi bili vsi enaki moznosti skupaj z razredom si lahko ogledate povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah katere pravice govorijo o podobnosti med vsemi otroki katere govorijo o razlikah ce je skupina prevelika oziroma ce so ucenci premajhni da bi lahko bili dolgo zbrani naj se o svojem delu pogovarjajo drug z drugim po nekaj minutah lahko vsaka dvojica svoje delo pokaze drugi dvojici starejsi ucenci in odrasli si lahko v dvojicah sedejo nasproti in narisejo drug drugega prosite jih naj se pogovarjajo in poskusajo ugotoviti kaj njihovega partnerja zanima in spoznajo njegovo zivljenjsko zgodbo sanje druzino delo ipd to naj potem narisejo okoli portreta te osebe ucno uro lahko izvedete tudi tako da ucence prosite naj se ob glasbi sprehajajo po razredu ko glasba utihne morajo poiskati najblizjo osebo in jo nekaj vprasati npr kaj najraje je katera je njena najljubsa barva ali ima brata ali sestro kam bi najraje potovala znova vkljucite glasbo in postopek ponavljajte dokler vsi ucenci ne izmenjajo mnenj na koncu jim postavite vprasanja podobna prejsnjim ucno uro lahko nadaljujete s projektnim delom ucenci lahko igrico ponovijo s svojimi druzinami in odraslimi prijatelji ter jim sami pojasnijo bistvene tocke ucne ure rezultate projekta lahko razstavite v soli ali zunaj nje poglej me cilj ucna ura je razlicica ure to sem jaz in temelji na predlogih za likovno ustvarjanje ki so podani v poglavju risanje dejavnosti v tej ucni uri povecujejo samospostovanje otrok kar jim omogoca da postanejo bolj strpni do drugih in da spostujejo njihove pravice ucna ura predstavlja nacine kako lahko ucenci pripomorejo k temu da bo njihov razred prijaznejsi formativni cilj ucenci spoznajo da morajo ravnati z drugimi tako kot si zelijo da bi oni ravnali z njimi kaj potrebujete povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah velike kose papirja pisala in barvice cas dve solski uri izvedba ucence zaprosite naj oblikujejo dvojice en ucenec naj leze na dolg list papirja drugi ucenec narise crto okoli svojega sosolca ta vaja je dobra priloznost za razsirjanje besednega zaklada o delih telesa prvi ucenec leze na tla zraven svojega obrisa drugi obrisu doda podrobnosti npr obraz barvo las obleko ce ucenci delajo v skupinah namesto v dvojicah naj vsak narise en del in tako portret izdelajo skupaj vsak ucenec predstavi sliko svojega sosolca in pojasni kaj je o tej osebi izvedel novega ucencem zastavite navedena vprasanja ucenci lahko portrete odnesejo domov in jih nalepijo na steno v svoji sobi vprasanja ucenci si lahko ogledajo povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah kako bi si morali ljudje pomagati da bi dosegli te pravice npr skrb za prijatelje druzino kako ste se pocutili ko so vas risali kako ste se pocutili ko ste risali sosolca sosolko vsak potrebuje nekoga ki zanj skrbi to je nasa pravica kaj se zgodi ce se ljudem ne posvetimo dovolj ucenci lahko napisejo zgodbo o tem kako je bilo ko so se pocutili osamljene ce bi se presolali kako bi zeleli da bi ljudje na novi soli ravnali z vami ali si vsi skupaj lahko izmislimo nacin kako bi poskrbeli za to da se v nasem razredu nihce vec ne bi pocutil osamljenega moznosti ves razred bi lahko risal samo enega ucenca da bi se npr ucenec ki je kakorkoli drugacen od svojih sosolcev pocutil del skupine ucenec se lahko odloci da ga narisejo taksnega kot bi rad bil npr kot nogometasa plesalca klovna ce je v razred prisel nov ucenec ali pa eden od sosolcev razred zapusca lahko to ucno uro uporabimo za to da se bo pocutil kot del skupine za otroka ki zapusca skupino lahko na sliko narisemo tudi vse kar bo potreboval v novem zivljenju ljubezen prijatelje sonce nasmeh roke gor cilj ta zabavna ucna ura pomaga ucencem razviti obcutek za skupnost in omogoca spoznati da so razlike potrebne formativni cilj ucenci spoznajo da so razlike koristne in potrebne kaj potrebujete povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah trak s katerim boste ucencu zavezali oci cas ena solska ura izvedba ucence prosite naj se postavijo v krog prostovoljcu zavezite oci prostovoljca nekajkrat zasucite okoli osi in ga nato vodite do sosolca z dotikanjem las obraza in obleke mora prostovoljec uganiti kdo je to pri tej igri se ne ozirajte na skupine ucencev ki so obicajno skupaj igro nadaljujte dokler ne pridejo na vrsto vsi ucenci ucencem zastavite sledeca vprasanja da bi jih privedli do ucnega cilja zavedanja medsebojnih razlik in podobnosti vprasanja zakaj smo to poceli kako ste uganili kdo je bil ali bi bilo kaj drugace ce bi imel kdo izmed nas kozo ali oci druge barve kaj bi bilo ce bi imeli vsi enake nosove lase in usesa moznosti ucenci si lahko ogledajo povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah in se pogovorijo o vprasanju zakaj vsi potrebujemo enake pravice ceprav smo tako razlicni to ucno uro lahko uporabite tudi za pouk o invalidnosti tako da otrokom prikazete kako bi se pocutili ce bi bili slepi ucno uro lahko nadaljujete v obliki projektnega dela ucenci lahko delajo poskuse z drugimi oblikami invalidnosti in napisejo kako so se pocutili in kako bi si zeleli da bi ljudje ravnali z njimi ce bi res bili invalidni igro lahko spremenite tudi tako da uporabite predmete hrano ali vonje in pokazate kako nas videz zlahka prevara otroci z vsega sveta cilj ta ucna ura pomaga ucencem da s pomocjo slikovnega materiala raziscejo podobnosti med otroki iz vsega sveta ne glede na njihovo narodnost spol ali etnicno pripadnost formativna cilja ucenci spoznajo da smo vsi razlicni vendar v marsicem podobni ugotovijo da pravice temeljijo na podobnih potrebah razlicnih ljudi kaj potrebujete povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah fotografije otrok iz domacega okolja in z razlicnih koncev sveta izberite slike ki prikazujejo kar najrazlicnajse vrste hrane podnebja videza in nacina zivljenja lahko jih izrezete iz casopisov in revij cas do dve solski uri izvedba ucencem pokazite zbirko slik prosite jih naj vam pomagajo slike razdeliti po skupinah glede na najvidnejse znacilnosti na decke in deklice vecje in manjse otroke glede na barvo las ipd izberite taksne znacilnosti pri katerih bo mogoce v isto skupino razvrstiti slike otrok iz vsega sveta npr v eni skupini naj bodo otroci ki se pogovarjajo v drugi vsi ki se igrajo ali tisti ki so starejsi ali mlajsi od ucencev v vasem razredu ucencem zastavite sledeca vprasanja ki jim bodo pomagala da se bodo zavedli podobnosti med otroki na slikah vprasanja kaj imajo otroci na slikah skupnega kaksne so razlike ali so na slikah stvari ki jih niste prepoznali katerih stvari otroci s slik ne bi prepoznali ce bi prisli k nam kako bi hoteli da bi ravnali z vami ce bi prisli na njihovo solo zakaj predstavljajte si da je nekaj otrok s slik prislo na naso solo kako bi sporocili ucencem iz drugih razredov kako naj se obnasajo do obiskovalcev moznosti ucenci lahko izbranemu otroku s slike napisejo pismo v katerem mu predstavijo svojo solo ucno uro lahko nadaljujete s projektnim delom ucenci iz vasega razreda naj poskusijo najti dopisne prijatelje v drugih drzavah ali v drugih delih slovenije predlog za akcijo ucenci lahko napisejo in predstavijo gledalisko igrico o otroku ki zacne hoditi v novo solo dalec stran in do katerega se nekateri novi sosolci obnasajo prijazno drugi pa neprijazno igre z vsega sveta cilj ta ucna ura ki jo sestavljajo otroske igre z vsega sveta pomaga ucencem doumeti podobnost med otroki iz vsega sveta ne glede na njihovo narodnost spol ali etnicno pripadnost prav tako ucencem pribliza idejo da imajo prirojene pravice med njimi tudi pravico do igre ki je zapisana v konvenciji o otrokovih pravicah formativna cilja ucenci spoznajo da smo vsi razlicni vendar v marsicem podobni ugotovijo da pravice temeljijo na podobnih potrebah razlicnih ljudi kaj potrebujete povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah primera iger opisana v tej ucni uri in poenostavljeno obliko konvencije o otrokovih pravicah cas dve solski uri izvedba ucencem razlozite da se otroci po svetu igrajo razlicne toda zelo zanimive igre predstavite jim igre iz razlicnih dezel ce imate pri sebi altas ali globus jim pokazite kje so posamezne drzave igrajte se posamezne igre dve taksni igrici sta opisani v nadaljevanju ucence vprasajte katere svoje igre imajo najraje in bi jih predlagali otrokom iz vsega sveta ce so med vasimi ucenci otroci ki pripadajo drugim kulturam jih vprasajte ce bi radi predstavili kaksno svojo igro ce nocejo jih ne silite postavite spodaj navedena vprasanja ki bodo ucencem pomagala da se bodo zavedli podobnosti z otroki vsega sveta vprasanja so vam bile nekatere igre bolj vsec kot druge zakaj zakaj je neka igra dobra bi se vam nove igre zdele bolj zabavne ce bi bili nanje ze navajeni vsi otroci imajo pravico do igre ta pravica je zapisana v konvenciji o otrokovih pravicah zakaj mislite da so igranje v konvenciji posebej omenili bi lahko otroke iz drugih dezel naucili svojih iger tudi ce ne znajo slovensko kako moznosti to ucno uro lahko izvedemo tudi s pesmimi z vsega sveta ali z igrami oz pesmimi iz razlicnih delov slovenije ucno uro lahko nadaljujemo v obliki projektnega dela ucenci lahko napravijo zbirko iger ki jih poznajo iz svojih knjig zgodb ali druzine ucenci se lahko razdelijo v dve skupini ena skupina drugi s pomocjo pantomime razlozi kako se igra nova igra potem vloge zamenjajo primera iger pokrij si usesa koreja ta igra je med najbolj priljubljenimi tako med otroki kot med odraslimi stevilo igralcev ni omejeno igralci sedijo v krogu eden od njih vodi igro in si pokrije usesa igralec levo od vodje si z desno roko pokrije desno uho igralec desno od vodje si z levo roko pokrije levo uho ali drugace povedano igralca pokrijeta tisto uho ki je blize vodji vodja spusti roke in pokaze na drugega igralca novi vodja si pokrije usesa njegova soseda pa vsak po eno vodji blizje uho novi vodja izbere naslednjega in igra se nadaljuje cim hitreje ce si kdo prepocasi pokrije usesa ali pa se pri pokrivanju uses zmoti izpade iz igre zmaga tisti ki zadnji ostane v igri kdo je cile igra je primerna za do igralcev izberemo ucenca ki je tisti ali tista ostali igralci stojijo v vrsti za njim tisti ne sme videti kdo je zadaj tisti pocasi napravi devet korakov naprej ostali igralci pa hitro zamenjajo mesta eden od njih se postavi takoj za njim igralci vprasajo tistega kdo je za teboj tisti lahko pred ugibanjem postavi tri vprasanja npr ali je decek ali deklica majhen ali velik ali ima temne ali svetle lase ostali igralci vsakic odgovorijo z eno besedo tisti mora potem uganiti kdo stoji za njim ce pravilno ugane ostane se en krog tisti ce pa se zmoti postane tisti drug igralec veliko vec iger boste nasli v knjigi songs games stories from around the world zgodbe z vsega sveta cilj ta ucna ura katere osnova so zgodbe z vsega sveta pomaga ucencem doumeti podobnost med otroki vsega sveta ne glede na njihovo narodnost spol ali etnicno pripadnost formativna cilja ucenci spoznajo da smo vsi razlicni vendar v marsicem podobni ugotovijo da pravice temeljijo na podobnih potrebah razlicnih ljudi kaj potrebujete povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah in tri zgodbe iz te ucne ure cas dve solski uri izvedba ucencem pojasnite da otroci po svetu poslusajo razlicne zgodbe ucencem preberite ali povejte nekaj zgodb iz razlicnih drzav ce imate atlas ali globus jim pokazite kje so te drzave tri zgodbe so napisane v nadaljevanju te ucne ure ucence vprasajte katero slovensko zgodbo bi najraje povedali otrokom sveta ce so med vasimi ucenci otroci ki pripadajo drugim kulturam jih vprasajte ce bi radi povedali kaksno zgodbo iz svoje kulture ce nocejo jih ne silite postavite spodaj navedena vprasanja ki bodo ucencem pomagala da se bodo zavedli podobnosti z otroki vsega sveta vprasanja katera zgodba vam je bila najbolj vsec zakaj zakaj si ljudje po svetu pripovedujejo zgodbe katere vrste zgodb poznamo zakaj smo si danes pripovedovali zgodbe moznosti zgodbi beraceva juha in delitev sira lahko uporabimo za to da pokazemo na posledice nepostenosti prosite ucence naj sami napisejo zgodbo o nepostenosti slovenske ljudske pravljice so zelo uporabne za ucenje o clovekovih pravicah pravljice v katerih otroci trpijo lahko uporabite skupaj s poenostavljeno obliko konvencije o otrokovih pravicah predlog za akcijo ucenci lahko napisejo zgodbe ali predstavijo igrico s katero ponazorijo enega od clenov splosne deklaracije clovekovih pravic primeri zgodb lisjak in puran indijanci pueblo zda o vej vej hem baj dzo kar pomeni enkrat ze davno tega je sel gospod lisjak na lov z gospo lisico sta ze nekaj dni jedla samo koreninice zato si je zelo zelel pojesti kaj okusnejsega ze dolgo je lovil in postal je ze utrujen ko je nenadoma srecal velikega debelega purana ravno ko je hotel zasaditi zobe vanj je puran spregovoril pocakaj dragi lisjak si bolan nekam bled si ne bi malce zadremal lezi in zaspi jaz pa bom sel k tebi domov in rekel gospe lisici naj me pripravi za kosilo revez ubogi kako utrujen si videti zaradi teh besed se je lisjak pocutil zares bolnega to bi bilo zelo lepo od tebe dragi puran je rekel in tako se je puran odpravil proti lisjakovi luknji lisjak pa ga je opazoval dokler ni prisel do vrat potem je legel pod drevo in zaspal puran je glasno potrkal kdo je je vprasala gospa lisica prijatelj s sporocilom za vas boste vstopili je vprasala gospa lisica ne hvala je odvrnil puran mudi se mi gospod lisjak me je prosil naj se oglasim in vam povem da bo kmalu nazaj zelo lacen je in vas prosi da mu za kosilo pripravite nekaj koreninic in potem je pobegnil gospa lisica se je takoj lotila dela in je pripravila nekaj koreninic lisjak se je res kmalu vrnil in ob misli na okusno kosilo se je zadovoljno oblizoval gospa lisica je prinesla hrano in jo postavila na mizo gospod lisjak je vzel kos in ga zacel zveciti to je najtrsi puran kar sem jih kdaj jedel je vzkliknil okus ima bolj po koreninicah kot pa po puranu kaj je narobe z njim puran se je zacudila lisica saj nimam purana to so koreninice dopoldne je nekdo potrkal in povedal da si lacen in da bi za kosilo rad jedel koreninice ojoj je vzdihnil lisjak to je bil gotovo puran delitev sira kapverdski otoki dve macki sta ukradli kos sira ena ga je hotela razdeliti druga pa ji ni zaupala in je rekla ne pojdiva raje k opici naj ga ona razdeli med naju prva macka je poiskala opico in jo prosila naj razsodi z veseljem je rekla opica macki je poslala po noz in tehtnico vendar sira ni prerezala na pol ampak tako da je bil en kos vecji od drugega potem ju je polozila na tehtnico nisem dobro razdelila je rekla in zacela jesti vecji kos kaj delas sta zamijavkali macki pojedla bom malo tega kosa da bo enak kot drugi kmalu je bil kos ki ga je jedla manjsi od drugega opica je zamenjala kosa in spet zacela jesti macki sta ugotovili da bo pojedla ves sir preden ji ga bo uspelo pravicno razdeliti gospa sodnica sta rekli dajte nama ostali sir pa ga bova sami razdelili o ne je odgovorila opica samo sprli se bosta kralj zivali pa bo potem preganjal mene in tako je opica pojedla najprej en kos potem pa se drugega ko sta macki videli da ne bo ostalo nic se je prva obrnila k drugi in rekla sami bi si morali razdeliti sir ko je opica pojedla ves sir je rekla razidimo se v miru in nikoli vec ne dopustita da vama koristoljubje se kdaj zamegli razum beraceva juha sri lanka sedem potepuskih andij beracev je nekoc prenocevalo v istem prenociscu dogovorili so se da bodo v skupnem loncu skuhali kondzi na vodi kuhan riz za vecerjo in da bo vsak andija prispeval pest riza drug za drugim so se andije priblizali loncu in vanj vrgli svoj riz vendar so vsi poskusali goljufati in nobeden od njih v resnici v lonec ni vrgel niti enega zrnca riza vsak je mislil da bodo drugi andije prispevali riz ko je bil kondzi kuhan je vsak andija dobil skodelico polno vroce vode posljite nas med zvezde cilj ta domisljijski projekt pomaga otrokom razmisljati o razlikah in podobnostmi med ljudmi formativna cilja ucenci ugotovijo da je med ljudmi vec podobnosti kot razlik spoznajo da pravice temeljijo na podobnih potrebah razlicnih ljudi kaj potrebujete povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah cas dve solski uri in domaca naloga izvedba ucence prosite naj si predstavljajo da sodelujejo pri zelo pomembnem vesoljskem projektu zamislijo naj si da so iz vesolja prisli znaki ki so potrdili da na nekem planetu obstajajo inteligentna ziva bitja zdruzeni narodi so se odlocili poslati vesoljsko ladjo v smer iz katere so prisli signali na tej vesoljski ladji bodo podatki o planetu zemlja ucence vprasajte kaj bi poslali inteligentnim bitjem v vesolju da bi izvedeli cim vec o zemlji in o zemljanih izberejo naj taksne stvari ki bodo tem bitjem pomagale razumeti da imamo ljudje na zemlji veliko skupnega vendar pa je med nami tudi veliko razlik ucna ura lahko poteka v obliki razlicnih individualnih projektov kar za ucence pomeni moznost da doma povprasajo starse in prijatelje kaj bi storili ali bi poslali glasbo kaksno glasbo knjige filme fotografije modele ljudi kaksne kako bi bili obleceni delo lahko poteka tudi v skupinah kjer ucenci zberejo ideje s pomocjo kresanja domislic skupaj z ucenci preglejte moznosti opozorite na stvari na katere sami niso pomislili so kje predstavljeni npr invalidni ljudje postavite spodaj navedena vprasanja ki bodo ucencem pomagala razmisljati o razlikah in podobnosti vprasanja smo si ljudje na svetu bolj podobni ali bolj razlicni kaj bi si mislili ce bi bili zunajzemeljska bitja ki gledajo na zemljo kaj bi si taksno bitje mislilo ce bi opazovalo kako se ljudje prepirajo in so neprijazni drug z drugim so bolj pomembne razlike pri navadah oblacenju jezikih in oblikah telesa ali tisto kar imamo skupnega zakaj moznosti kos za smeti postavite na mizo tako da bo dno zgoraj povejte da je to bitje z drugega planeta ki ga zanimajo lokalne oblike zivljenja se posebej tisti cudni dvonozci ki se v veliko razlicnih jeziki imenujejo ljudje otroci naj predlagajo kaj bi vesoljskemu bitju pomagalo da bi vedno prepoznalo clovesko bitje ce ga bo srecalo na svoji poti predlog za akcijo razred lahko napise in predstavi gledalisko igrico o bitju iz vesolja ki obisce zemljo in ne more prepoznati razlik med velikimi majhnimi debelimi suhimi belimi crnimi ljudmi kot nadaljevanje projektnega dela lahko ucenci v razredu ali na solskem hodniku razstavijo slike razlicnih nog rok obrazov oblek jedi itd ki so jih izrezali iz casopisov in revij decek z dvema ocesoma cilj zgodba ucencem prikaze dobre plati drugacnosti formativni cilj ucenci spoznajo da imajo invalidni ljudje pravico da z njimi ravnamo tako kot z vsemi drugimi kaj potrebujete poenostavljeno obliko konvencije o otrokovih pravicah cas dve solski uri izvedba ucencem povejte sledeco zgodbo nato pa jim zastavite vprasanja dalec dalec v vesolju je planet ki je cisto podoben zemlji tudi ljudje ki zivijo tam so cisto taksni kot mi razen tega da imajo samo eno oko vendar je to oko res nekaj posebnega z njim lahko vidijo v temi z njim lahko vidijo zelo dalec in tudi skozi zidove zenske imajo taksne otroke kot na zemlji nekega dne pa se je rodil zelo cuden otrok imel je dve ocesi njegova mama in oce sta bila pretresena decek je bil srecen otrok njegovi strasi so ga imeli radi in z veseljem so skrbeli zanj pa vendar jih je skrbelo ker je bil tako nenavaden peljali so ga k stevilnim zdravnikom ti pa so le zmajevali z glavami in ponavljali nicesar ne moremo storiti med odrascanjem je imel decek vedno vec tezav ker ni videl v temi je moral s seboj nositi svetilko ko je sel v solo je bral slabse od ostalih otrok in ucitelji so mu morali posebej pomagati ker ni videl zelo dalec je moral imeti poseben teleskop in sele potem je lahko videl druge planete tako kot vsi ostali ko je prihajal iz sole je bil vcasih zelo osamljen drugi otroci lahko vidijo stvari ki jih jaz ne vidim je razmisljal torej bi jaz moral videti nekaj cesar oni ne morejo nekega dne je odkril da lahko vidi nekaj cesar ni mogel videti nihce drug ni videl crno belo tako kot vsi ostali starsem je povedal kako vidi odpeljal jih je ven in jim razlozil svoje razburljivo odkritje bili so navduseni tudi njegovi prijatelji so bili navduseni pripovedoval jim je cudovite zgodbe uporabljal je besede ki jih niso se nikoli slisali besede kot rdece in rumeno in oranzno govoril je o zelenih drevesih in vijolicastih cvetlicah vsi so hoteli vedeti kako vidi pripovedoval jim je cudovite zgodbe o temnomodrih morjih in valovih ki se belo penijo otroci so obozevali njegove zgodbe o mogocnih zmajih zadrzevali so dih ko jim je opisoval njihovo kozo oci in njih ognjeno sapo nekega dne je spoznal dekle in zaljubila sta se njej je bilo vseeno da ima dve ocesi ugotovil je da je to tudi njemu postalo vseeno postal je zelo slaven ljudje z vsega planeta so prihajali k njemu da bi ga slisali z dekletom sta cez nekaj casa dobila sina bil je tak kot vsi drugi otroci na planetu imel je samo eno oko vprasanja kako mislite bi bilo imeti dve ocesi na planetu kjer imajo vsi le po eno oko kaksne tezave je imel decek z dvema ocesoma zakaj katere druge razlicne sposobnosti se imajo ljudje mislite da bi bili vi drugacni ce bi ziveli kje drugje kot na zemlji zakaj kako bi zeleli da bi se drugi obnasali do vas ce bi bili drugacni moznosti oglejte si clen poenostavljene oblike konvencije o otrokovih pravicah kaksno posebno skrb potrebujejo invalidni otroci ce bi bil v vasem razredu invaliden sosolec ali sosolka kako bi mu ji pomagali recite ucencem naj si predstavljajo da se odpravljajo v dezelo kjer zivijo ljudje z enim ocesom napisejo naj pismo v katerem bodo svojim novim prijateljem razlozili kako naj se obnasajo do dvookih ljudi razred lahko zgodbo predstavi tudi v drugi obliki npr kot igrico ali sliko ucno uro lahko nadaljujete s projektnim delom ucenci naj se poblize seznanijo z eno vrsto invalidnosti spoznajo naj kako zivijo ljudje ki so invalidni kaj lahko pocnejo in cesa ne ali potrebujejo kaksno posebno opremo in pomoc to je odlicna priloznost da otroci spoznajo invalide in se soocijo s predsodki ki jih morda imajo do invalidnosti kdo jaz ucne ure o odgovornosti ucne ure v tem poglavju so posvecene spoznavanju odgovornosti ki jo imamo ljudje drug do drugega ucenci usvajajo stalisce da je z drugimi najbolje ravnati tako kot si zelijo da bi drugi ravnali z njimi nekatere ucne ure intenzivno spodbujajo aktivno poslusanje in razumevanje sogovorca vse pa spodbujajo zaupanje med ucenci saj v razredu ustvarijo vzdusje odgovornosti in spostovanje do pravic drugih ucne ure za srednjesolce se nadaljujejo s poglavjem kdo jaz ucne ure o odgovornosti kako se pocutis cilj ucna ura s pomocjo zanimive dejavnosti spodbuja obcutljivost ucencev za custva drugih ljudi formativni cilj ucenci ugotovijo da je obcutljivost za custva drugih osnova za zascito njihovih pravic kaj potrebujete povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah cas minut izvedba dva ucenca posljite iz razreda medtem ko ju ni si drugi otroci izberejo po eno custvo ki ga bodo predstavili ko se bosta vrnila npr sreco jezo razocaranje razburjenje osamljenost ali dolgcas ucenca poklicete nazaj v razred in uganiti morata katero custvo jima predstavljajo sosolci igro ponovite tolikokrat kot se vam bo zdelo primerno po koncu dejavnosti ucencem zastavite sledeca vprasanja vprasanja ucencema ki sta ugibala je bilo tezko uganiti custva kako sta uganila celotnemu razredu se vam zdi pametno da veste kako se pocutijo ljudje okoli vas zakaj se vam je ze kdaj zgodilo da ste bili veseli ko so bili vsi zalostni ali pa zalostni ko so bili vsi veseli kako ste se pocutili kaj bi se zgodilo ce se nihce ne bi zmenil za custva drugih moznosti oglejte si povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah poiscite tekst otroci imajo pravico do zascite pred poskodbami in zanemarjanjem kako lahko s tem da se zanimamo za custva drugih pomagamo uresnicevati to pravico ucno uro lahko nadaljujete v obliki projektnega dela ce so vasi ucenci starejsi lahko skupaj z njimi pripravite igro vlog in ponazorite polozaj kjer se pojavljajo razlicna custva npr prepir na igriscu pomagajte si z nasveti za igranje vlog dotakni se me nezno cilj ta kratka ucna ura je namenjena spodbujanju pozitivnih custev v skupini opomba ta dejavnost je najprimernejsa za majhne otroke vecji otroci in odrasli se vcasih pocutijo neprijetno pri tovrstnem dotikanju sami se odlocite ali je igra primerna za vaso skupino formativni cilj ucenci spoznajo da je dobro ce z drugimi ravnajo tako kot si zelijo da bi drugi ravnali z njimi t j spostovanje pravic drugih ljudi jih spodbuja da spostujejo tvoje pravice kaj potrebujete povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah cas minut izvedba ucence zaprostite naj hodijo v krogu v danem trenutku jih zaprosite naj sedejo na tla tako da bodo drug drugemu gledali v hrbet predstavljajo naj si da preko ramen ucenca pred njimi tece njihova najljubsa barva pokazite jim nezne in enostavne gibe kako masirati ramena ucenca pred seboj pustite jim nekaj minut za to dejavnost ucenci naj se obrnejo in vsak naj masira svojega prejsnjega maserja dejavnost ustavite in ucencem postavite sledeca vprasanja vprasanja kako ste se pocutili med masazo kako ste se pocutili ko ste masirali sosolca ali sosolko kaj bi bilo ce bi bil kdo neprijazen ali grob do sosolca ali sosolke pred seboj kaj bi se zgodilo ko bi se ta obrnil a zakaj kako bi masirali cloveka ce bi zeleli da bi bil prijazen z vami ko se obrnete se lahko spomnite podobnega primera iz zivljenja moznosti oglejte si povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah kaj bi se zgodilo ce nikogar ne bi zanimale pravice drugih in bi vsak pocel samo tisto kar bi se mu zljubilo na katere pravice bi vplivali kako bi radi ziveli v taksnem svetu kadar so ucenci jezni jih prosite naj napnejo svoje misice in si predstavljajo da jim po telesu od glave proti prstom na nogah tece njihova najljubsa barva in jim pomaga da sprostijo misice potem naj stopijo stran od luze barve na tleh in takoj bodo manj jezni govoreca palica cilj ucna ura je namenjena izboljsevanju slusnih in govornih sposobnosti ucencev formativni cilj otroci imajo pravico do lastnega mnenja in do druzenja ter do izmenjave mnenj povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah kaj potrebujete povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah in ne preveliko palico brez ostrih robov ki pa ne sme biti povsem gladka cas vsaj minut izvedba ucencem razlozite da so imeli severnoameriski indijanci poseben nacin za poslusanje drug drugega tako da je vsak dobil priloznost govoriti uporabljali so govoreco palico kdorkoli ima govoreco palico ima posebno moc da lahko govori vsi ostali pa majo posebno moc da lahko poslusajo palico si podajajo v krogu ce kdo ne zeli govoriti palico samo preda naslednjemu govoreco palico lahko uporabljate na vec nacinov npr za pripovedovanje novic ali za izrazanje mnenj z njo lahko plasnim ucencem pomagate da bodo pogumno govorili gospodovalnim ucencem pa da bodo spostovali pravice drugih ucencev ucencem pokazite kako se palica uporablja tako da jo za zacetek sami vzamete v roko pocakate trenutek da se njihova pozornost usmeri k vam in nato poveste kaj vam je vsec nato podajte palico enemu izmed ucencev naj nadaljuje ucencev ne silite h govorjenju zmeraj naj imajo moznost palico podati naprej brez besed po koncani dejavnosti ucencem zastavite sledeca vprasanja vprasanja kako ste se pocutili ko ste govorili oz ko ste poslusali druge ste cutili kaj novega ali presenetljivega vam je vsec ce vas med govorjenjem prekinejo kaksna je prednost ce nekoga pustimo da pove svoje do konca ne da bi ga prekinjali moznosti kadar pride do prepirov in sporov lahko z govoreco palico ugotovimo kaj si o stvari misli ves razred in katere so mozne resitve spora odrasli lahko to igro uporabljajo na povsem enak nacin npr za medsebojno spoznavanje otroska pesmica z napako cilj ucna ura je namenjena izboljsanju sposobnosti poslusanja vec o tem si lahko preberete v poglavju aktivno poslusanje formativni cilj ucenci spoznajo da jim dobro poslusanje pomaga spostovati pravice drugih ljudi cas minut izvedba ucencem odrecitirajte znano otrosko pesmico in spremenite eno besedo ucenci morajo opaziti napacno besedo in povedati pravo ko se tega navadijo spremenite dve besedi igrajte se kakor dolgo zelite in spreminjajte stevilo napacnih besed po koncani dejavnosti ucencem zastavite sledeca vprasanja vprasanja kaj se dogaja z nasimi telesi in mislimi kadar pozorno poslusamo primeri odgovorov nagnemo se naprej kimamo razmisljamo o tem kaj se zgodi z nasimi telesi in mislimi kadar ne poslusamo zelo pozorno primeri odgovorov gledamo stran ne sprasujemo mislite da se z vajo lahko naucite bolje poslusati kaksne so prednosti pozornega poslusanja v druzini v soli na ulici kaj bi se zgodilo ce bi vsi ljudje na svetu nehali poslusati drug drugega moznosti ucencem lahko predlagate naj napisejo zgodbico ali igrico oz narisejo risbo o situaciji ko nekdo ni poslusal ucno uro lahko nadaljujete tudi v obliki projektnega dela ucenci naj si cez konec tedna zapisujejo vse primere ko so videli da nekdo ni poslusal podatke lahko uporabite za enostavno matematicno nalogo pri kateri bi iz posameznih primerov izracunali delez v celoti zaupaj mi cilj ta vznemirljiva in dinamicna ucna urast ucencem pomaga doumeti pomembnost zaupanja in sodelovanja formativni cilj ucenci spoznajo da moramo pri doseganju clovekovih pravic za vse medsebojno sodelovati kaj potrebujete povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah in preveze za oci za polovico otrok cas ena solska ura izvedba ucenci naj se razdelijo v dvojice enemu v paru zavezite oci drugi ucenec naj vodi svojega partnerja po razredu vodnik naj poisce razlicne varne stvari ki jih lahko pocne njegov partner npr prosi ga naj s pomocjo dotika prepozna predmete za trenutek ga lahko pusti samega skupaj lahko na ravnih tleh teceta ipd vodnike spodbujajte naj uporabijo svojo domisljijo ucenci v dvojicah zamenjajo vlogi po igri naj se ucenci pogovorijo o tem kar so doziveli pomagajte zaceti pogovor s sledecimi vprasanji vprasanja kako ste se pocutili ko ste bili slepi vodniki kako ste se sporazumevali vam je bila katera od vlog bolj vsec zakaj ste se pocutili odgovorne ko ste bili vodniki ste zaupali svojim vodnikom zakaj je zaupanje pomembno v druzini med prijatelji med drzavami moznosti izberite eno od pravic iz povzetka pravic iz konvencije o otrokovih pravicah kako bi morali ljudje po svetu sodelovati da bi se ta pravica uresnicila za vse otroke pravico do zadostne kolicine hrane in pitne vode bi npr lahko uresnicili s sodelovanjem med vladami pridelovalci hrane in trgovci igro lahko priredimo tako da je en ucenec ladja drugi pa skale skale sedijo na tleh tako da je med njimi nekaj prostora ladji zavezemo oci in mora priti z enega konca razreda morje na drugi konec obala ne da bi se zaletela v skale ko se ladja pribliza skali naj ucenec ki sedi oponasa pljuskanje valov in tako opozori ladjo naj spremeni smer ko doseze obalo postane ladja drug ucenec predlog za akcijo ucenci lahko pripravijo in soli predstavijo igro o dogodku ko sodelovanje med ljudmi prepreci katastrofo pravice za vse zivljenje ucne ure o splosnosti pravic ucne ure v tem poglavju so namenjene razvijanju razumevanja da so nase pravice tako kot nase misli neodtujljive to pa pomeni da so samo nase in nam jih nihce ne more odvzeti ucencem poskusajo skozi razne dejavnosti predstaviti kako so ljudje pravice definirali in da temeljijo na osnovnih potrebah vseh ljudi ucne ure za srednjesolce se nadaljujejo v poglavju pravice za vse zivljenje ucne ure o univerzalnosti pravic cemu to sluzi cilj ta domiselna ucna ura ucencem pomaga s pomocjo stare sare usvojiti koncept univerzalnosti in neodtujljivosti pravic prav tako se dotakne vprasanj enakosti in razlicnosti formativni cilj ucenci spoznajo da imamo vsi neodtujljive lastnosti in tudi neodtujljive pravice kaj potrebujete razlicne predmete ki jih otroci naberejo po soli ali prinesejo od doma npr skatle embalazo cunje povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah cas priblizno minut izvedba skupaj z ucenci sedite v krog izrocite en predmet ucencem vsak od njih naj si izmisli nov nacin uporabe npr prazna kosara je lahko klobuk cevelj kovcek ce jim nic ne pride na misel naj podajo predmet naslednjemu spodbujajte ucence k cim bolj ustvarjalnim predlogom ko zmanjka idej jim podajte naslednji predmet po koncani dejavnosti ucencem zastavite sledeca vprasanja vprasanja kaj je domisljija kdaj jo uporabljamo cemu vsi se rodimo z domisljijo ne morejo nam je vzeti prav tako imamo pravice s katerimi se rodimo in nam jih nihce ne more vzeti drugi ljudje jih lahko prezrejo ali krsijo a so se vedno nase pravice ne glede na to kje zivimo prav tako kot imamo svojo domisljijo ne glede na to kdo smo moznosti ta igra je uporabna tudi za ucenje o podobnosti in razlikah v tem primeru poudarimo da imamo vsi mozgane nase misli in ideje pa so vcasih razlicne vcasih podobne nikoli pa povsem enake to trditev lahko razdelate skupaj z razredom in sicer tako da jih vprasate kaj je to preden jim izrocite predmet morda se bodo vsi strinjali da je to npr stara cunja a jo bodo v nadaljevanju spremenili v sto razlicnih stvari ucno uro lahko nadaljujete tudi v obliki projektnega dela ucence zaprosite naj si predstavljajo stvari in polozaje ki jih razlicni ljudje vidijo razlicno zaradi svoje visine ostrine vida oddaljenosti od predmeta predsodkov ipd svoja odkritja lahko zapisejo v zvezek na tablo ali pa jih zberete v obliko knjige pomembna sluzba cilj ucna ura bo ucencem s pomocjo metode kresanja domislic ucencem prikazala da dokumenti o clovekovih pravicah temeljijo na temeljnih potrebah vseh ljudi formativni cilj ucenci spoznajo da pravice temeljijo na podobnih potrebah razlicnih ljudi kaj potrebujete poenostavljeno obliko konvencije o otrokovih pravicah in povzetek teh pravic povzetek prepisite na velik list papirja cas dve solski uri izvedba ucence zaprosite naj si predstavljajo da so jih v organizaciji zdruzenih narodov prosili naj napisejo seznam stvari ki jih potrebujejo otroci kjerkoli na svetu da bi bili srecni in zdravi mislijo naj npr na hrano igro zrak ljubezen ko vidite da jim zmanjka idej naj vam narekujejo potrebe vi pa na tablo napisite vse predloge in jih ne komentirajte ko predlogov ni vec naj skupaj presodijo katere stvari na tabli so resnicno potrebe katere pa bolj zelje npr tv in sladkarije sta zelji in ne potrebi poskusite ugotoviti katere potrebe so skupne vsem otrokom na svetu na tablo prilepite povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah razlozite da je pred leti ozn naredila podoben seznam ki pa je pozneje postal konvencija konvencija opominja narode po vsem svetu na pravice njihovih otrok ucenci naj primerjajo svoj seznam in povzetek pravic iz konvencije katere potrebe so predstavniki drzav v ozn prepoznali kot pravice so razlike med seznamoma zakaj po koncani dejavnosti ucencem zastavite sledeca vprasanja vprasanja kaj mislite zakaj se je ozn zdelo pomembno napraviti seznam pravic otrok kaj mislite zakaj je konvencija seznam potreb in ne zelja mislite da imajo vsi otroci v sloveniji in po svetu vse te pravice zakaj ne oglejte si eno ali dve pravici iz konvencije kaj lahko povzroci da otrok ostane brez teh pravic kaj bi lahko storili slovenski politiki vasi ucitelji in uciteljice starsi in vi sami da bi vsem otrokom v sloveniji zagotovili te pravice moznosti skupaj z ucenci se postavite ali sedite v krog vsak ucenec naj zaigra eno od stvari s svojega seznama lahko npr pokazejo da se oblacijo jejo objemajo prijatelja se igrajo pisejo pismo ali kaksen obcutek npr veselje ali zalost potem naj se krog ponovi prvi ucenec pricne s svojo predstavitvijo in jo nadaljuje pridruzi se mu drugi s svojo in tako naprej dokler vsi ucenci in uciteljica ne igrajo svojega pocivajte predlog za akcijo ucenci lahko starsem zaigrajo igrico ki se pricne z zeljami in konca s potrebami veliki ljudje majhni ljudje cilj ucna ura ki vkljucuje intervju bo ucencem pomagala povezati clovekove pravice z njihovim okoljem in jim pokazala da je priznavanje clovekovih pravic postopno formativni cilj ucenci ugotovijo da je uzakonitev pravic rezultat razvoja druzbe v stoletju pravice same pa obstajajo ze od nekdaj in skozi vso zgodovino jih ljudje krsijo se zanje borijo in jih postopno dosegajo kaj potrebujete povzetek pravic iz konvencije otrokovih pravic cas tri ucne ure v obdobju nekaj tednov izvedba ucencem razlozite da so dokumenti o clovekovih pravicah kakrsna je konvencija o otrokovih pravicah nastali sele v tem stoletju in da v preteklosti mnoge pravice zapisane v konvenciji niso bile dosegljive vsem otrokom razlozite jim da je tudi v mnogih sedanjih modernih drzavah se vedno tako skupaj z ucenci napravite seznam ljudi v svojem kraju ki bi lahko odgovorili na vprasanje ali se je zivljenje otrok v tem kraju v zadnjih sto letih kaj izboljsalo obrnete se lahko npr na stare starse ucencev najprimernejsi je seznam priblizno stirih ljudi ucenci naj tem ljudem napisejo prijazna pisma s katerimi jih povabijo na intervju v solo najlaze bo ce na zacetku gostje pridejo v razred goste ki privolijo v razgovor z ucenci zaprosite naj vnaprej napisejo kratek povzetek svoje teme te povzetke lahko skupaj z ucenci preberete kak teden pred intervjujem tako da si ucenci lahko pripravijo vprasanja pri pripravi vprasanj naj se vprasajo kaj zelijo izvedeti ce je npr gost namignil da je v otrostvu delal namesto da bi hodil v solo si lahko otroci pripravijo vprasanja o njegovih spominih o posebnih dogodkih in o tem kako se je gost ob dogodku pocutil zakaj kdo je bil zraven itd gost naj v ucilnici sedi na takem mestu kjer ga bodo lahko videli vsi ucenci ucenci naj gostu izmenicno postavljajo vprasanja dobro je ce intervju poteka spontano zato ga ne prekinjajte po nepotrebnem odgovore zapisite ali jih snemajte na avdio video kaseto ce je gostov vec jih prosite naj namesto odgovorov raje razpravljajo o vprasanjih taksna razprava lahko postane zelo zivahna po koncanem intervjuju naj ucenci preimerjajo povedano s povzetkom pravic iz konvencije o otrokovih pravicah postavite jim sledeca vprasanja vprasanja mislite da so v preteklosti spostovali pravice otrok katere pravice so zanemarjali zakaj bi vam bilo vsec ce bi ziveli v tistih casih se je polozaj otrok izboljsal poslabsal zakaj moznosti starejsi ucenci lahko intervjujajo ljudi na njihovih domovih uporabite casopise in revije da bi ugotovili kako drugod po svetu scitijo ali zanemarjajo pravice otrok ucno uro lahko nadaljujete tudi v obliki projektnega dela ucenci naj ustvarijo gledalisko igro napisejo pesmi zgodbe ali izdelajo likovna dela v katerih primerjajo zivljenje otrok v preteklosti in danes slovenska knjizevnost je lahko dober vir zgodb o tem kako so otroci ziveli nekoc predlog za akcijo ucenci naj napisejo gledalisko igro o dosezkih na podrocju otrokovih pravic in jo zaigrajo ob lokalnem prazniku ali dnevu otrokovih pravic november koledarska igra cilj v tej ucni uri so uporabljene fotografije da bi z njihovo pomocjo ucenci laze doumeli medsebojno povezanost pravic ucna ura je primerna za vse starostne stopnje za otroke in odrasle formativna cilja ucenci ugotovijo da so pravice splosne ima jih vsak med nami spoznajo da so pravice hkrati tudi nedeljive ne mores imeti samo nekaterih pravic drugih pa ne kaj potrebujete vsaj fotografij ali drugih kakovostnih slik ljudi z razlicnih koncev sveta v cim razlicnejsih polozajih slike lahko izrezete iz koledarjev casopisov in revij poenostavljeno obliko splosne deklaracije clovekovih pravic cas priblizno minut izvedba slikovni material razstavite po tleh ali po mizah tako da ga lahko vidijo vsi ucence zaprosite naj skupaj izberejo tri slike ki so jim najbolj vsec to bo verjetno trajalo nekaj casa izbrane slike vzemite ostale pa pospravite da ucencev ne bodo motile eno izmed izbranih slik pokazite razredu tako da jo bodo videli vsi ucenci in postavite spodaj navedena vprasanja s katerimi boste spodbudili njihovo domisljijo bodite odprti za vse predloge igro domisljije ponovite se z drugima izbranima slikama vrnite se k prvi sliki ucence vprasajte katero pravico oziroma katere pravice po vasem mnenju predstavlja slika ce imate majhne ucence oz so vasim ucencem clovekove pravice se neznane jim svetujte naj si pomagajo s poenostavljeno obliko splosne deklaracije clovekovih pravic ponovite postopek pri drugih dveh izbranih slikah spet razgrnite vse slike ucence vprasajte kaj pa te slike katero pravico ali pravice predstavljajo ob tem razlozite da so pravice splosne ima jih vsak med nami ucence pozovite naj ugotovijo ali lahko razdelijo slike v skupine tako da bo vsaka skupina predstavljala eno tocko poenostavljene oblike splosne deklaracije clovekovih pravic ucenci bodo ugotovili da se to ne da saj so vse pravice povezane tako da ena slika hkrati prikazuje vec pravic ob tem jim razlozite da so pravice nedeljive ne mores imeti samo nekaterih pravic drugih pa ne vprasanja kje so posneli to fotografijo kaj se na sliki dogaja ob katerem delu dneva so ti ljudje sorodniki so bogati revni veseli zalostni kaj gledajo delajo pravijo kam gredo od kod prihajajo poznajo fotografa kaj si mislijo o njem njej moznosti ce so na vseh fotografijah otroci lahko to nalogo opravimo tudi s povzetkom pravic iz konvencije o otrokovih pravicah ucno uro lahko nadaljujete tudi v obliki projektnega dela ucenci naj zberejo cim vec fotografij ljudi iz raznih drzav sveta in jih razstavijo v razredu ali v vrtcu kaj je posteno ucne ure o pravicnosti to ni prav vsi smo prepricani da znamo presoditi kaj je pravicno in kaj ne takoj lahko ugotovimo da je nekaj nepravicno in tudi hitro odgovorimo na vprasanje zakaj ni pravicno pravicno pomeni posteno taksno da imajo vsi enake moznosti in da z vsemi ravnamo enako v skladu s pravili ko so na voljo tekma je preprost primer za to tekma je pravicna samo takrat ko so pravila enaka za vse tekmovalce ce vsi zacnemo istocasno ce vsi tekmujemo na isti razdalji ce smo vsi enako stari in priblizno enako sposobni je tekmovanje pravicno zivljenje bi bilo pravicno ce bi imeli vsi enake moznosti dovolj hrane in pitne vode moznost solanja ce bi z vsemi ravnali enako ne glede na barvo koze spol ali vero ce bi imeli vsi moznost svobodno voliti to je le nekaj primerov ki naj pokazejo kaj je pravicnost razumeti pomembnost pravicnosti v njihovem lastnem zivljenju pomaga ucencem bolje razumeti potrebo po pravicnosti v svetu ucne ure za srednjesolce se nadaljujejo v poglavju kaj je posteno ucne ure o pravicnosti igra z imeni cilj ucna ura omogoca ucencem da so skozi igro prepoznani in da sami prepoznajo druge formativna cilja ucenci spoznajo da imamo vsi pravico do imena ugotovijo da imamo vsi korist od pravicnosti kaj potrebujete poenostavljeno obliko konvencije o otrokovih pravicah in mehko zogo ali blazino cas najvec minut izvedba ucenci sedejo na tla v krogu prvi ucenec vrze zogo in pove ime tistega ki naj bi zogo ujel ce je ime pravo se igra nadaljuje in novi metalec vrze zogo naslednjemu ter pove novo ime ce ime ni pravo ga otrok ki je zogo ujel popravi zogo pa vrne metalcu ucencu ki ga ostali drugace spregledajo pomagajte tako da mu namerno vrzete zogo ko ste na vrsti in poveste njegovo ime ko so vsi ucenci ze nekajkrat prisli na vrsto jim postavite sledeca vprasanja vprasanja ste imeli vsi enake moznosti za metanje zoge zakaj zakaj ne kako bi se pocutili ce nikoli ne bi imeli moznosti vreci zogo zakaj kako lahko zagotovimo da bo naslednjic igra pravicnejsa se lahko spomnite priloznosti ko so bili drugi do vas nepravicni kako se lahko izognemo nepravicnosti v razredu v soli ali doma moznosti oglejte si clen poenostavljene oblike konvencije o otrokovih pravicah kako bi se vase zivljenje spremenilo ce ne bi imeli imena otroci naj napisejo zgodbo ali igro o tem kako se je nekaj nepravicnega spremenilo v pravicno ucna ura je zelo primerna za spoznavanje ucencev ob pricetku solskega leta ce se ucenci v skupini ze poznajo lahko to igro zapletete prvi ki mece zogo lahko npr pove zacetek povedi ki jo mora naslednji nadaljevati tako da doda eno besedo ce zelite igro stopnjevati lahko ob koncu igre z imeni ucence vprasate kako bi igro napravili hitrejso in to stopnjujete dokler ne pridejo do resitve da sklenejo roke in vsi hkrati drzijo zogo ter hitro izgovarjajo imena svojih sosolcev taksna oblika igre tesno poveze skupino in jo pripravi za nadaljnje delo ucno uro lahko nadaljujete tudi v obliki projektnega dela ucenci naj raziscejo izvor in pomen svojih imen ter rezultate hkrati z ustreznimi cleni konvencije predstavijo v razredu ali starsem ob roditeljskem sestanku prepoznaj svoje jabolko cilj ta ucna ura je razvija ucencevo sposobnost opazovanja in hkrati izpostavlja temo medsebojnega sodelovanja v razredu ucenci spoznajo da je nase razumevanje podobnosti in razlik zelo subjektivno to temeljno misel lahko nato navezete na vprasanja in misli o nastanku stereotipov v druzbi formativna cilja ucenci spoznajo da pravice temeljijo na medsebojni pravicnosti ugotovijo da imajo pravico da niso lacni kaj potrebujete povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah in po eno jabolko ali drugo vrsto sadja ali zelenjave za vsakega ucenca cas dve solski uri izvedba ucenci naj oblikujejo dvojice in sedejo v majhen krog vprasajte jih kaksne so znacilnosti jabolk so vsa jabolka enaka vsaki dvojici dajte eno jabolko vsaka dvojica naj nekaj casa skrbno opazuje svoje jabolko pozorni naj bodo na barvo vdolbine izbokline in na ostale lastnosti ki ga locijo od drugih jabolk pospravite vsa jabolka v vrecko iz vrecke pocasi jemljite eno po eno jabolko in jih podajajte ucencem vsaka dvojica naj si ogleda vsako jabolko ki ga dobi v roke ce ga prepozna kot svoje naj ga obdrzi ko so vse dvojice dobile svoja jabolka jih lahko pojedo vprasanja preberite si drugo tocko povzetka pravic iz konvencije o otrokovih pravicah kako lahko pravicnost in medsebojna delitev pripomoreta k zasciti te pravice za vse otroke kdo je prvi dobil nazaj svoje jabolko kdo zadnji zakaj vas je skrbelo da bo kdo drug dobil vase jabolko kako bi se pocutili ce se vase jabolko sploh ne bi pojavilo tokrat smo si delili jabolka kaj si se delimo v soli imamo kdaj tezave z deljenjem zakaj kaj bi se zgodilo ce bi vsi nehali deliti stvari z drugimi v soli doma na svetu so bila vsa jabolka enaka kaj so imela skupnega kako so se razlikovala ce so bili ucenci na zacetku prepricani da so vsa jabolka enaka jih vprasajte ali se je njihovo mnenje kaj spremenilo moznosti za to igro lahko uporabite tudi kamne koscke lesa ali katerekoli druge predmete ki so si podobni ucno uro lahko nadaljujete tudi v obliki projektnega dela ucenci lahko napisejo zgodbe igre ali narisejo risbe o svetu kjer so vsi pozabili kako deliti stvari z drugimi izdelke si nato razdelijo med seboj ce zelite spodbuditi pogovor o stereotipih ucence spomnite da so na zacetku dejavnosti mislili da so vsa jabolka enaka ceprav so bila v resnici kar razlicna potem jim pokazite cim vec slik druzbene skupine za katero ljudje mislijo da so njeni clani vsi enaki npr priseljencev ali ljudi iz oddaljenih koncev sveta vprasajte otroke kaksne stereotipe imajo po njihovem mnenju tujci o prebivalcih slovenije nam stereotipi pomagajo zakaj zakaj ne prikritje cilj to ucno uro lahko izvedemo v ucilnici ali na prostem ucenci se bodo ucili prepoznati nepravicnost in ji nasprotovati formativni cilj ucenci spoznajo da pravice temeljijo na pravicnosti kaj potrebujete povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah in tri klobcice volne razlicnih barv ena barva mora biti dobro vidna npr rdeca ali rumena drugi dve pa naj bosta podobni barvam v okolju cas dve solski uri izvedba narezite po ali niti volne vsake od treh barv skrijte jih na travniku ali v parku oz v razredu ali soli za pomoc pri skrivanju prosite starejsega ucenca starsa ali drugega ucitelja ucenci naj se razdelijo v tri skupine vsaka skupina lahko isce volno samo ene barve povejte jim koliko casa imajo in kaksen bo znak za konec iskanja po koncu dejavnosti prestejte koliko niti volne je zbrala vsaka skupina zmaga skupina ki je nasla najvec niti najbrz bo zmagala skupina ki je zbirala volno najbolj zive barve po koncani dejavnosti ucencem zastavite sledeca vprasanja vprasanja kako ste se pocutili ko ste bili del zmagovalne skupine kako ste se pocutili tisti ki niste zmagali katera skupina je nasla najvec volne zakaj ce bi igrali se enkrat v kateri skupini bi bili najraje je bila igra pravicna bi jo lahko spremenili tako da bi bila pravicna razmislite o igrah ki se jih igrate kaj jih napravi pravicne pri nogometu imata npr obe mostvi enako stevilo igralcev moznosti oglejte si povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah mnogi otroci po svetu nimajo teh pravic kako bi se pocutili ce bi spadali mednje kaj bi lahko storili proti nepravicnosti starejsim ucencem lahko igro napravite se nepravicnejso in to potem vzemite kot izhodisce za razmisljanje o svetovni nepravicnosti npr porazdelitev bogastva vode hrane ozemlja definicija pravicnosti cilj ucna ura temelji na kresanju domislic in ucencem pomaga razvijati njihov prirojeni cut za pravicnost formativni cilj ucenci spoznajo da pravice temeljijo na pravicnosti kaj potrebujete pisalni papir in lepilo cas dve solski uri izvedba z razredom izvedite kresanje domislic na temo kaj je pravicno krivicno vse ideje napisite na vidno mesto v razredu ideje naj bodo kratke vendar jih ne krajsajte preden skupaj z ucencem ne ugotovite kaj je zelel povedati ucence zaprosite naj se razdelijo v majhne skupine skupinsko delo skupine naj v petih minutah napisejo definicijo kaj je pravicnost vse rezultate dela prilepite na tablo ce se razlikujejo prosite ucence naj poskusijo ustvariti skupno definicijo ki bo vkljucevala vse predlagane definicije skupno definicijo prilepite na tablo ce jih je vec razstavite vse po koncani dejavnosti ucencem zastavite sledeca vprasanja da bi jim pomagali razmisljati o tem kaj je pravicnost ce je le mogoce naj ucenci skupno definicijo ilustrirajo z likovnimi izdelki na temo pravicnost nepravicnost vprasanja je pravicnost pomembna zakaj se spomnite dogodka v svojem zivljenju ko je bilo nekaj pravicno in kaksnega ko je bilo nekaj nepravicno zaradi cesa postane nekaj nepravicno kako se pocutite ce je nekaj nepravicno je lahko vedno vse pravicno kako lahko sami pomagamo da bodo stvari pravicnejse v razredu soli sloveniji na svetu moznosti enak postopek definiranja lahko uporabimo tudi za pojme svoboda strpnost odgovornost mir ali druge pojme povezane s clovekovimi pravicami dejavnost otroke spodbudi da izrazijo svoj prirojen obcutek za to kaj je prav ucno uro lahko nadaljujete tudi v obliki daljsega projektnega dela ucenci lahko izdelajo slovarcke clovekovih pravic kadar pri ucenju o clovekovih pravicah naletijo na novo besedo naj razred poisce skupno definicijo ki jo potem zapise v slovarcek moje pravice tvoje pravice ucne ure o situacijah kjer si pravice nasprotujejo ucne ure v tem poglavju predstavljajo situacije ko si pravice nasprotujejo ucenci s pomocjo igre vlog in razclenjevanja spornih situacij pridobivajo znanja in spretnosti kako poiskati alternative prepiranja skozi ucne ure je podan nazoren prikaz kako se pravice enega cloveka koncajo tam kjer se zacnejo pravice drugega in da je v primerih ko si pravice posameznikov nasprotujejo najbolje poiskati skupno resitev ki uposteva pravice vseh vpletenih ucne ure za srednjesolce se nadaljujejo moje pravice tvoje pravice ucne ure o situacijah kjer si pravice nasprotujejejo ucne ure v tem poglavju so delno povzete po knjigi j kriedlerja creative conflict resolution str vec o knjigi v poglavju uporabni viri v sestem delu tega prirocnika andrejina in janova darila cilj ucna ura vsebuje igro vlog s pomocjo katere se otroci ucijo resevati nasprotja med pravicami formativna cilja ucenci spoznajo da se ljudje vcasih znajdejo v polozaju ko si njihove pravice med seboj nasprotujejo ugotovijo da se da taksne spore resiti na miren nacin kaj potrebujete povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah in zgodbo o andreji in janu cas ena solska ura izvedba ucencem povejte preberite zgodbo o andreji in janu ucence prosite naj zgodbo zaigrajo podrobnejsa navodila za uporabo igranja vlog na voljo so stiri vloge andreja jan oce in mama igro ustavite na tocki ko se zacne spor ucence vprasajte kaj naj se zdaj zgodi igralci naj izberejo enega od predlogov in ustrezno dokoncajo igro vlog po koncani dejavnosti ucencem zastavite sledeca vprasanja s katerimi jim boste pomagali razmisljati o miroljubnih resitvah spora igralci naj po tem se enkrat zaigrajo igrico z mirnim koncem vprasanja kako je prislo do spora zakaj se je to zgodilo kako so se pocutile osebe v zgodbi je bil konec srecen kako bi se lahko izognili sporu kaksni drugi konci so tudi mogoci cigave pravice sta spregledala andreja in jan katere pravice oglejte si povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah moznosti to ucno uro lahko uporabite tudi pri resevanju sporov do katerih pride v razredu ucence ki so vpleteni v spor po moznosti pa tudi ves razred prosite naj razmislijo o nenasilnih moznostih za resitev spora zelo uporabno je ce ucenci v sporu zamenjajo vloge in ponovno odigrajo igro tako bodo lahko podoziveli tudi stalisce druge osebe zgodba o andreji in janu andreja in jan sta bila zelo vesela saj so starsi vsakemu kupili lepo darilo jan je dobil boben in bil je tako vesel da je takoj zacel igrati nanj tudi andreja je bila navdusena dobila je piscalko se sama je zacela piskati najprej je bilo vse v redu saj sta oba dobila darili in lahko sta se igrala istocasno potem pa sta ugotovila da se ne moreta posvetiti svojemu instrumentu ce oba igrata istocasno andreja je nehala igrati in prosila jana naj malo neha in pusti da bo igrala se ona jan je odgovoril da ga ne moti ce andreja se naprej igra in da ne bo nehal andreja se je razjezila in zacela igrati zelo glasno potem pa jo je jan poskusal preglasiti zacela sta tekmovati kdo bo glasnejsi in koncno so v sobo prisli starsi saj sta povzrocala neznanski hrup ubogi stari volk cilj osnova ucne ure je pripovedovanje zabavne zgodbe ki otrokom pomaga razumeti kako medsebojno spostovanje pravic koristi vsem za razliko od spora kjer zmaga le eden formativna cilja ucenci spoznajo da se ljudje vcasih znajdejo v polozaju ko si njihove pravice med seboj nasprotujejo ugotovijo da se da taksne spore resiti na miren nacin kaj potrebujete eno ali dve ljudski ali otroski pravljici v katerih pride do spora med junaki ko boste zaceli razmisljati o tem boste ugotovili da veliko starih pravljic temelji na taksnih sporih navadno je ena oseba ali skupina oseb oznacena kot hudobna druga oseba ali skupina pa kot dobra cas dve solski uri izvedba izberite pravljico preberite povejte jo ucencem po koncani dejavnosti ucencem zastavite sledeca vprasanja ki bodo ucencem pomagala ugotoviti kje v pravljici pride do spora navadno v tradicionalnih pravljicah hudobni junaki umrejo ali so kaznovani dobri junaki pa srecno zivijo do konca zivljenja za koga se je pravljica srecno koncala zakaj za koga se je pravljica nesrecno koncala zakaj je v pravljici kdo zanemarjal pravice drugega cigavih pravic junaki v pravljici niso spostovali kdo jih ni spostoval ucence zaprosite naj se enkrat razmislijo o pravljici tokrat s stalisca hudobnega zmaja posasti volka ipd pravljico naj povejo se enkrat tokrat s stalisca hudobnega junaka tako obdelajte vsak dogodek v pravljici tako lahko npr zmaj pove zmaj sem moje delo je da jem ljudi in potem je prisel ta grozni princ in mi odsekal glavo ucence povprasajte kako bi lahko pravljico spremenili tako da bi vsak junak dobil tisto kar si zeli in da do spora sploh ne bi prislo pomagajte si s sledecimi vprasanji ce je na voljo dovolj casa naj otroci svoje razlicice zgodbe napisejo lahko pa jih tudi ilustrirajo vprasanja je mogoce da bi spor resili na miren nacin kako je mogoce da bi vsi junaki v pravljici dobili tisto kar hocejo kako zakaj bi bilo to boljse od polozaja ko nekdo zmaga drugi pa izgubi moznosti ucno uro lahko nadaljujete tudi v obliki projektnega dela morda se boste zeleli vec ukvarjati z miroljubnim resevanjem sporov med ucenci ucence v tem primeru lahko seznanite s stirimi nacini na katere se lahko konca spor ucenci naj poiscejo primere iz svojega zivljenja s katerimi boste ponazorili vsakega od teh nacinov zmaga zmaga vsi so srecni in vsi dobijo kar so hoteli zmaga poraz eden od vpletenih ne dobi tistega kar je hotel in je zato nesrecen poraz zmaga drugi vpleteni ne dobi tistega kar je hotel in je nesrecen poraz poraz vsi s prepiranjem zgubljajo cas in nihce ne dobi tistega kar hoce ko se ucenci seznanijo z nacinom zmaga zmaga ga poskusite uporabiti v dejanskih sporih prosite ucence ki so vpleteni v spor naj skupaj s sosolci poiscejo resitve ki bodo ustrezale vsem imejte v mislih da kompromis ni vselej potreben pogosto lahko taksna resitev ustreza obema stranema ce se dva ucenca prepirata zaradi npr sladkarije je cisto mogoce da v resnici eden hoce sladkarijo pojesti drugi pa potrebuje celofan za svoje delo taksen spor zlahka mirno resimo oba vpletena pa dobita kar zelita vsi spori seveda niso tako enostavni pomaga pa ze ce razmisljamo na ta nacin mreze sporov cilj namen ucne ure je s pomocjo risanja spoznati oblike sporov in pri tem uporabljati lastne izkusnje formativna cilja ucenci spoznajo da se ljudje vcasih znajdejo v polozaju ko si njihove pravice med seboj nasprotujejo ugotovijo da taksne spore lahko resimo na miren nacin kaj potrebujete tablo ali velik list papirja cas ena solska ura izvedba na sredino table papirja v krog napisite besedo spor ucence prosite naj razmislijo kaj ta beseda pomeni vprasajte jih na katere dogodke jih je ta beseda spomnila ali katere misli jim vzbuja pri vsakem predlogu potegnite crto iz kroga in na koncu napisite predlagano besedo ali besedno zvezo ce ucenci predlagajo besede ki so povezane z necim kar je ze napisano nove predloge povezite s prejsnjimi in ne z glavnim krogom nadaljujte z gradnjo miselnega vzorca dokler ucence zanima po koncani dejavnosti ucencem zastavite sledeca vprasanja s pomocjo katerih lahko povzamete nekaj splosnih misli o sporih vprasanja kako bi lahko definirali spor kaj imajo skupnega spori o katerih smo govorili kaj povzroca spore kaj stvari se poslabsa kaj spore prepreci ali resi kdo je v nasih primerih zanemarjal cigave pravice katere pravice preberite si povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah moznosti ucno uro lahko nadaljujete tudi v obliki projektnega dela ucencem predlagajte naj pisejo dnevnik v katerega naj napisejo vse spore ki so jim bili prica v enem tednu ugotovijo naj kateri spori so bili reseni na ucinovit nacin za katere spore je bilo porabljeno veliko casa in kateri spori se pogosto ponavljajo ucenci naj spore razvrstijo v kategorije npr enostavni zapleteni ali nasilni nenasilni pojasnite ucencem da sta odmik od spora in razumska analiza zacetek resitve pri kateri se spostujejo pravice vseh vpletenih za bolj poglobljeno analizo lahko z ucenci razglabljate o posameznih delih sporov ki so jih zabelezili npr bi lahko bila resitev boljsa ali slabsa akcija clovekove pravice izven razreda sledeci ucni uri bosta ucence spodbudili da bodo priceli razmislati o clovekovih pravicah kot o necem kar so vselej sposobni braniti in za kar so se povsod sposobni boriti nasveti za akcije so tudi pri stevilnih ucnih urah na predhodnih straneh in jih najdete v delu moznosti ucne ure za srednjesolce se nadaljujejo v poglavju akcija clovekove pravice izven razreda oglasevanje nasih pravic cilj namen ucne ure je ucencem pomagati da se s pomocjo likovnega ustvarjanja naucijo razlagati in zagovarjati svoje pravice formativni cilj ucenci spoznajo da vsak izmed nas potrebuje izobrazevanje o clovekovih pravicah kaj potrebujete poenostavljeno obliko konvencije o otrokovih pravicah ali kaksen drug dokument o clovekovih pravicah ki ga lahko najdete v petem delu tega prirocnika pripomocke za izdelavo plakatov t j barvice pisala in papir cas dve solski uri izvedba pred ucno uro izberite nekaj pravic iz konvencije ki so povezane med seboj npr pravice povezane z otrokom in njegovo druzino ucence prosite naj se razdelijo v majhne skupine ali dvojice povejte jim da v mnogih drzavah po televiziji in radiju predvajajo oglase o otrokovih pravicah oglasujejo pa jih tudi na plakatih vsaka skupina ali dvojica naj izdela oglas ki razlaga pravico ali skupino pravic iz konvencije oglas je lahko plakat igra pesem ipd ce se nekateri ucenci odlocijo za izdelavo plakatov si lahko pomagate s sledecimi nasveti izdelke razstavite oz predstavite pred razredom starsi ali pred vso solo nasveti ucencem za izdelavo plakatov preden pricnete se odlocite kaj natancno zelite povedati dolocite sporocilo in ga zapisite na hitro naredite nekaj skic da boste preizkusili kar najvec idej ne obotavljajte se opustiti zamisli na katerikoli stopnji bolje je da se potrudite z zamislijo ki vam je vsec kot da nadaljujete delo po ideji s katero niste zadovoljni moznosti ozn in druge mednarodne organizacije so dolocile posebne dneve ki naj bi usmerjali pozornost javnosti na dolocene probleme ti datumi predstavljajo le nekaj moznosti izdelava plakatov iger in pesmi s katerimi bi obelezili te dni je lahko nacin kako usmeriti pozornost sirse javnosti na svoje delo na podrocju ucenja o clovekovih pravicah marec mednarodni dan zensk junij mednarodni dan otrok december dan clovekovih pravic november dan otrokovih pravic novice o clovekovih pravicah cilj ta ucna ura je v bistvu projektno delo katerega namen je ucence spodbuditi k predstavitvi clovekovih pravic celotni soli formativni cilj ucenci spoznajo da so clovekove pravice sestavni del vseh clovekovih dejavnosti kaj potrebujete oglasno desko in dostop do casopisov in ali drugih sredstev mnozicnega obvescanja cas projekt naj traja vec tednov izvedba v soli poiscite vidno mesto kjer bi lahko postavili pano z novicami o clovekovih pravicah ki bi jih sproti dopolnjevali taksno mesto je lahko informacijska tabla na hodniku ali pri vhodu v solo preberite nasvete za projektno delo in nasvete za delo s casopisi ucence spodbujajte naj gledajo porocila berejo casopise in iscejo slike ter clanke povezane s clovekovimi pravicami npr stripe ki prikazujejo predsodke in nasilje porocila o vojnah ki prikazujejo krsitve clovekovih pravic v drugih drzavah ali domace novice kjer so omenjeni lokalni problemi povezani s clovekovimi pravicami te novice naj izrezejo iz casopisov ali pa naj o njih napisejo kratko porocilo ce so jih videli na tv novice prilepite na oglasni pano ce je le mogoce naj se ucenci sami odlocijo kaj bodo vkljucili v svoje solske novice o clovekovih pravicah tako bodo dobili priloznost da sami prevzamejo odgovornost za svoje delo priporocljivo je da bi bil projekt na zacetku casovno omejen tako da bodo ucenci ohranili svojo zavzetost ce bo uspesen ga lahko podaljsate ce je le mogoce vzpostavite ravnotezje med slabimi in dobrimi novicami ucenci naj porocajo tudi o tem kako npr sodelujejo razlicne skupine ljudi v sloveniji novice o clovekovih pravicah uporabite tudi pri ucenju o clovekovih pravicah ce vam bodo pri iskanju gradiva za ucne ure pomagali ucenci bo tudi vase delo lazje moznosti novice o clovekovih pravicah lahko vsebujejo tudi plakate risbe pesmi in raziskave o stanju clovekovih pravic v vasem kraju ki so jih izdelali ucenci pri pouku zanimiv bi lahko bil npr pogovor s starejsim krajanom ki je prezivel vojno nasveti za pripravo intervjuja novice o clovekovih pravicah lahko spremenite v razstavo za sokrajane ali pa lahko postane informacijska tocka na prometni ulici poglavje poglavje prva stran kaj je amnesty bilten skupine mediji izobrazevanje foto galerija clanstvo dokumenti kdo smo naslov povezave prosimo vas da pripombe pritozbe predloge in pohvale posljete na aislo mila ljudmila org