nacionalni kurikularni svet podrocna kurikularna komisija za osnovno solo predmetna kurikularna komisija za spoznavanje okolja osnovna sola ucni nacrt spoznavanje okolja razred ur razred ur razred ur sprejeto na seji strokovnega sveta rs za splosno izobrazevanje dne predmetna kurikularna komisija za spoznavanje okolja mag dusan krnel univerza v ljubljani pedagoska fakulteta predsednik karmen cunder zavod rs za solstvo strokovna tajnica mag dusan vrscaj univerza v ljubljani biotehniska fakulteta dr milica g antic univerza v ljubljani filozofska fakulteta darja rakovic vve prule ljubljana marina janjac os metlika alenka velkavrh os narodnega heroja maksa pecarja ljubljana kazalo i opredelitev predmeta ii splosni cilji predmeta iii operativni cilji predmeta razred razred razred iv temeljni standardi znanj v opisno spremljanje in ocenjevanje vi znanja izvajalcev ucnega nacrta ii opredelitev predmeta predmet spoznavanje okolja je zasnovan tako da bo pokazal vso kompleksnost raznolikost in prepletenost dejavnikov ki delujejo v clovekovem naravnem in druzbenem okolju predstavlja nadaljevanje in usmerjanje spontanega otroskega raziskovanja sveta in odkrivanja prepletenosti ter soodvisnosti v pojavih in procesih v naravnem in v druzbenem okolju znanje ki nastaja iz neposrednih izkusenj v okolju ali prek medijev se pri pouku razsirja in poglablja spoznavanje okolja zdruzuje procese postopke in vsebine s pomocjo katerih spoznavamo svet v katerem zivimo predmet je hkrati vir informacij za spoznavanje in utrjevanje poti kako vec zvedeti ter kako znanje povezovati in uporabiti zato je spoznavanje okolja eden izmed temeljnih nosilcev spoznavnega razvoja v prvem triletju osnovne sole v njem so zdruzene vsebine razlicnih znanstvenih podrocij tako naravoslovnih in tehnicnih kemija fizika biologija informatika tehnika in tehnologija kot druzboslovnih zgodovina geografija komunikologija sociologija etnologija ekonomija in politologija vsebine predmeta so zasnovane na temeljnih pojmih ki omogocajo nadgrajevanje v predmetih naravoslovje in tehnika ter predmetu druzba v drugem triletju in v naravoslovnih in tehnicnih ter druzboslovnih predmetih v tretjem triletju pestrost vsebin in dejavnosti ter predlaganih metod poucevanja in ucenja omogoca integracijo vsebin in smiselno povezovanje z matematiko slovenskim jezikom glasbeno likovno in sportno vzgojo spoznavanje okolja obsega v celotnem triletju ur pouka ur na solsko leto ure na teden in trije dnevi dejavnosti krat po ure ii splosni cilji predmeta najbolj pomembna splosna cilja predmeta sta razumevanje okolja in razvijanje spoznavnega podrocja uresnicujeta se z aktivnim spoznavanjem okolja v ozjem smislu je to spoznavanje dejstev oblikovanje pojmov in povezav kar vodi v znanje in razumevanje ter v uporabo znanja o naravnem in druzbenem okolju sirse spoznavno podrocje vkljucuje razvijanje procesov sposobnosti in postopkov ki omogocajo bogatenje izkusenj njihovo obdelavo in povezovanje cilj predmeta spoznavanje okolja je zato tudi organizacija pouka ustvarjanje pogojev in priloznosti ki bo omogocal razvijanje sposobnosti spretnosti in postopkov primerjanja razvrscanja urejanja merjenja zapisovanja podatkov napovedovanja in sklepanja eksperimentiranja ter sporocanja ob tem se razvija odnos do dejstev in tolerantnost do negotovosti odprtost za sprejemanje tujih zamisli in obcutljivost za dogajanja v naravnem in druzbenem okolju zlasti slednje obcutljivost na dogajanja v okolju naj bi se razvilo v zavedanje o pomembnosti clovekovega premisljenega ravnanja tako v medosebnih kot druzbenih odnosih v razvijanju tolerantnosti do drugacnih in upostevanje nacela enakosti spolov eden od pomembnih splosnih ciljev je tudi ohranjanje naravnega okolja in sonaravno gospodarjenje z njim s predlaganimi metodami in oblikami dela se ob spoznavnih ciljih uresnicujejo tudi splosni cilji pouka v prvem triletju med njim zlasti socialni komunikacija odnosi med ucenci in uciteljem motivacijski radovednost razvijanje delovnih navad kako se uciti moralno eticni cilji norme v vedenju resevanje eticnih nasprotij ustvarjalnost eksperimentiranje telesno gibalni cilji rocne spretnosti varnost pri delu in custveni cilji pozitivna samopodoba odnos do narave poleg omenjenih so cilji predmeta tudi spoznavanje samega sebe in drugih kot posameznika posameznice svojega mikro in makrookolja druzina razred sola kraj drzava kompleksnost odnosov med ljudmi ljubezen spostovanje sodelovanje konflikti razvijanje spostljivega in strpnega odnosa do drugacnih in spostovanje nacela enakosti spolov razvijanje spostljivega odnosa do naravnega kulturnega in druzbenega okolja ugotavljanje obstoja in dojemaje pomena pravil druzbenega zivljenja clovekovih pravic in dolznosti pridobivanje spoznanja da se ljudje in druzba skozi cas spreminjajo pridobivanje obcutka da smo del zgodovine ki jo tudi oblikujemo ter zapuscamo prihodnjim generacijam spoznavanje razlicnih pisnih in ustnih virov informacij prek katerih si pridobivamo in sirimo znanje o preteklosti seznanjanje z lokalno preteklostjo seznanjanje s pomembnejsimi dogodki v preteklosti odkrivanje in spoznavanje zive in nezive narave njene raznolikosti povezanosti in spremenljivosti oblikovanje pozitivnega odnosa do zivih bitij in narave kot celote razvijanje odgovornega odnosa do okolja in spodbujanje interesa za varovanje narave spoznavanje zivih bitij in njihovih zivljenjskih okolij spoznavanje cloveka kot sestavnega dela narave spoznavanje lastnega telesa in prepoznavanje osnovnih delov cloveskega telesa seznanjanje s pomenom zdravja za cloveka in z nacini ohranjanja zdravja odkrivanje in spoznavanje znacilnosti domace pokrajine in zivljenja cloveka v tej pokrajini ter razvijanje spoznanj o clovekovem spreminjanju okolja usposabljanje za pravilno in varno obnasanje v prometu razvijanje sposobnosti orientacije v naravni in grajeni pokrajini razvijanje pozitivnega odnosa do pokrajine ki nas obdaja spoznavanje osnovnih znacilnosti zemljevidov kot pripomocka za orientacijo v pokrajini razvijanje sposobnosti za lastno raziskovalno delo in usvajanje postopkov opazovanje razvrscanje merjenje eksperimentiranje raziskovanje sporocanje spoznavanje lastnosti teles in snovi ter razlikovanje med njimi spoznavanje spreminjanja lastnosti teles in snovi spoznavanje gibanja teles in sil ki nanje delujejo spoznavanje orientacije v prostoru gibanja sonca lune in zemlje spoznavanje vremena merjenje casa spoznavanje lastnosti svetlobe spoznavanje lastnosti zvoka razvijanje sposobnosti za pridobivanje obdelavo in uporabo podatkov in informacij s pomocjo informacijske tehnologije raziskovanje oblikovanje in gradnja preprostih tehnicnih predmetov s sestavljankami in gradivi spoznavanje lastnosti gradiv ter orodij in pripomockov za njihovo obdelavo preucevanje sestavin in delovanja tehnicnih naprav ter spoznavanje zvez med tehnicnimi principi in naravoslovnimi zakonitostmi organiziranje dela delovnega mesta spoznavanje pravil varnega dela razvijanje rocnih spretnosti pridobivanje znanja in vescin graficnega sporocanja v naravoslovju in tehniki didakticna priporocila poudarek je na osebnem dozivljanju in upostevanju izkusenj in zamisli ki jih ucenci in ucenke oblikujejo v soli in zunaj nje njihove zamisli in izkusnje so lahko izhodisce za nacrtovanje pouka ki bo zamisli razvijal v smeri znanstvenih pojmov pouk naj bo organiziran tako da bodo ucenci in ucenke razvijali svoje zamisli in odkrivali nova spoznanja ob konkretnih dejavnostih in v kontekstu ki jim je blizu uciteljica oziroma ucitelj naj jih spodbuja tudi k ozavescanju kako so se necesa naucili s tem se bodo razsirila in poglobila njihova spoznanja o procesu ucenja v prvem razredu so dejavnosti vodene uciteljica oziroma ucitelj lahko vodi pouk s postavljanjem vprasanj tako da bodo tudi ucenci in ucenke postali vesci postavljati vprasanja na katera bodo lahko sami odgovorili s poskusom raziskavo ali poiskali informacijo v literaturi postopoma pa se veca lastna aktivnost tudi pri nacrtovanju poskusov in raziskav starosti otrok naj bodo prilagojene tudi ucne oblike od skupinskega pouka vodeno eksperimentiranje ali raziskovanje do individualnega dela ali dela v parih in skupinah kjer se znanje prenasa od enega do drugega in ne nastaja le iz lastne izkusnje pri obravnavanih vsebinah je poudarek na raziskovanju ob koncu tretjega razreda naj bi ucenci in ucenke ze sami zasnovali in izvedli raziskavo omejili naj bi se na eno spremenljivko dejavnosti naj vodijo do konkretnega rezultata do izdelka to je lahko zbirka fotografij ali histogram po opravljenih meritvah seznam novih vprasanj ki so nastala ob neki dejavnosti risba po opazovanju in podobno uciteljica oziroma ucitelj naj uposteva individualne razlike in naj dejavnosti prilagaja sposobnostim ucencev in ucenk pri obravnavi nekaterih druzbenih vsebin je pomembna socialna obcutljivost ucitelja uciteljice ce je le mogoce naj ucenci in ucenke okolje spoznavajo neposredno gozd naj spoznavajo v gozdu kako deluje posta naj spoznajo na posti vsebine naj bodo cim bolj aktualne uciteljica oziroma ucitelj naj izkoristi aktualne dogodke in situacije v razredu ter jih vplete v pouk tako bodo ucenci in ucenke laze povezovali izkusnje ki nastajajo zunaj sole s poukom pouk jim bo blizji ce bo ucitelj oziroma uciteljica vsebine smiselno povezoval a vendar mora biti pri povezovanju jasno kaj je vodilna vsebina in cilj pouka in kaj se nanjo le navezuje ziva bitja naj spoznavajo predvsem neposredno v naravi pa tudi v gojilnicah kjer jih trajno gojijo ali le zacasno prinasajo v ucilnico ter vracajo v naravo ucenci in ucenke skrbijo za ziva bitja v razredu pri skrbi za zivali in rastline jim omogocimo cim vecjo samostojnost zivali naj bodo v ucilnici le toliko casa dokler ucenci to zelijo in dokler lahko skrbijo zanje pri opazovanju jih navajamo da varno uporabljajo vsa mozna cutila ter da varno delajo z zivimi bitji varno zase in za ziva bitja ucilnica naj postane ucencem in ucenkam zanimiv prostor opremljen z zbirkami pripomocki prirocno knjiznico raziskovalnimi koticki in izdelki ter porocili v prvem triletju je vloga ucitelja oziroma uciteljice se posebno pomembna ucitelj ozirma uciteljica je vir znanja in sredisce dogajanja tako zamisljen pouk zahteva skrbno nacrtovanje ucitelj oziroma uciteljica organizira vodi aktivnosti spodbuja animira koordinira opazuje in ocenjuje pomaga in spodbuja in je najbogatejsi vir informacij kako uporabljamo ucni nacrt cilji so nanizani v zaporedju in zaradi preglednosti razvrsceni po vsebinah uresnicujemo jih prek dejavnosti ucencev ucenk dejavnosti lahko dosegajo hkrati vec ciljev tudi cilje razlicnih vsebin prav tako lahko en cilj uresnicujemo prek razlicnih dejavnosti povezave so nakazane v didakticnih priporocilih in medpredmetnih povezavah primeri dejavnosti so le predlogi in ucitelj uciteljica si lahko za uresnicevanje ciljev izbere tudi druge dejavnosti iii operativni cilji predmeta razred operativni cilji primeri dejavnosti predlagane vsebine specialnodidakticna priporocila medpredmet ne povezave kdo sem prepoznavajo podobnosti in razlike med ljudmi · znajo se predstaviti in o sebi povedati osnovne podatke ime priimek naslov · opazujejo razlike in se primerjajo po velikosti barvi las barvi oci ipd · po predstavitvi ugotavljajo koliko je v razredu deckov koliko deklic itd clovek posameznik kot enkratno in neponovljivo zivo bitje v razredu ucitelj uciteljica ter ucenci in ucenke izdelajo diagrame in tabele s katerimi prikazejo stanje po posameznih izbranih kazalcih visina barva las spol pod vodstvom ucitelja uciteljice izvedejo situacijsko igro vlog npr predstavljanje cilj ki mu je treba slediti je razvijanje strpnosti do drugacnih likovna vzgoja slovenscina matematika jaz in ti vi in mi · spoznajo pomen pravil druzbenega zivljenja od pravil iz otroskih iger pravil v soli do pravil druzbenega zivljenja · spoznavajo da za pravila obstajajo doloceni vzroki · navajajo primere pravil ki jih ze poznajo · pogovarjajo se o tem da na mnogih podrocjih veljajo dolocena pravila · primerjajo pravila ki veljajo v sportu doma v soli se kje pravila druzbenega zivljenja v druzini v soli v kulturnem okolju poseben poudarek je na spoznanju da tudi v razredu oz v soli veljajo dolocena pravila pri pogovorih lahko uporabljamo knjizice s pravili v posameznem sportu in solska pravila lahko si pomagamo z ogledi videoposnetkov s fotografijami ali pa izpeljemo pogovor ob igri vlog sportna vzgoja likovna vzgoja · spoznajo da ima vsak clovek pravice in dolznosti · spoznavajo razliko med morati in smeti · spoznavajo razlike med pravicami in dolznostmi · spoznavajo pomen dane obljube · spoznavajo kaj je laz in kaj resnica prepoznavajo razlicne custvene izraze pri sebi in drugih veselje navdusenje strah jeza zalost · pogovorjajo se o enakih pravicah o pravicah otrok v druzbi do varnosti nedotakljivost telesa do solanja doma do zascite da so preskrbljeni pravica do igre v soli do razlage · pogovarjajo se o dolznostih ki jih imajo doma v soli pogovarjajo se o tem kaj se zgodi ce se ne drzimo danih obljub ce lazemo ali govorimo resnico ob razlicnih situacijah se pogovarjajo o svojih custvih pravice in dolznosti otroka pri pogovorih uporabljamo unicefove in druge knjizice o otrokovih pravicah aktivnosti izpeljemo z igrami vlog za pogovor izkoristimo predvsem trenutne situacije v razredu · spoznajo pomen sporazumevanja · razvijajo sposobnosti za sporazumevanje · spoznavajo da je treba upostevati tudi interese in potrebe drugih · pogovarjajo in dogovorijo se o tem kaj kdaj in kako bodo delali skupaj · pogovarjajo se o razlicnih mnenjih in pogledih prav je da si to povedo in se o tem pogovorijo · pogovarjajo se in ugotavljajo kaj se lahko zgodi ce se spor ne razresi · razvijajo cut odgovornosti za opravljanje dogovorjenega sporazumi in nesporazumi med ljudmi pomagamo si z raznimi videoposnetki resevanje konfliktov v risankah zgodbicah in pravljicah skupaj izdelajo urnik svojega dela · prepoznavajo razlicne oblike druzinskih skupnosti in razvijajo strpen odnos do njih · poznajo poimenovanja in medsebojne povezave v druzini · vedo kdo je brat sestra starsi stari starsi otrok sin hcerka itn · pogovor o razlicnih vrstah druzin in starsevstva · iz primerov iz literature ali iz lastnih izkusenj ali iz primerov ki jih poznajo navajajo primere pravih bioloskih starsev krusnih starsev enega ali obeh pogovor o druzini v druzini lahko zivijo stari starsi in drugi sorodniki otroci lahko zivijo samo z mamo ali samo z ocetom in lahko imajo brate in sestre ali pa ne druzine razlicnost druzinskih skupnosti clani druzine pogovor o druzinah in starsevstvu vodimo ob fotografijah filmih branju zgodb igranju vlog ucenci lahko narisejo svoje ali pa iz literature druzinsko deblo eno ali dve generaciji lahko ga pripravijo s pomocjo fotografij jaz in moja sola · poznajo ime sole v katero hodijo poznajo imena in priimke uciteljev in uciteljic ter vzgojiteljic ki jih ucijo spoznajo razlicne prostore in delavce v soli telovadnica jedilnica ucilnica zbornica ravnateljeva pisarna garderobe itd · dozivljajo sebe kot del razreda razred pa kot skupnost · poznajo osnovna solska pravila · obhodijo razlicne prostore v soli · ugotavljajo namembnost solskih prostorov · seznanijo se s solskimi pravili pravice in dolznosti ucencev in ucenk · urejajo svojo ucilnico moja sola ucitelji uciteljice solska pravila skupaj z uciteljem uciteljico si ogledajo solske prostore praznujemo · dozivljajo in spoznavajo da so nekateri dnevi v letu posebno pomembni ker so jim ljudje kot posamezniki ali v dolocenem okolju drzavi pripisali poseben pomen · pripovedujejo in nastevajo kateri so za njih pomembni dnevi v letu rojstni dnevi obletnice ipd · obelezijo dan sole in dan drzavnosti pogovarjajo se o razlicnih praznikih ob koncu koledarskega leta bozic novo leto in se s tem pripravljajo na njihovo praznovanje prazniki poudarek naj bo na tem kar je ucencem in ucenkam najblizje in najbolj razumljivo izhajajo naj iz sebe pogovorjajo naj se o tem kako praznujemo fotografije filmi in videoposnetki praznike omenjamo ob posameznih praznikih ali pred njimi pri dejavnostih uporabljamo videoposnetke in avdioposnetke filme fotografije koledarje ipd ucenkam in ucencem je potrebno razloziti da nekatere praznike praznujemo ali obelezujemo vsi npr drzavni prazniki nekatere pa ne eni so osebni prazniki npr rojstni dan nekatere praznujemo v okviru druzine nekatere samo v dolocenem kraju npr lokalni prazniki nekatere pa ljudje obelezujejo ne glede na to kje zivijo npr mednarodni dan zemlje mednarodni dan zensk nekatere praznike pa praznujejo tisti ki verujejo to so verski prazniki osnovno vodilo za ucitelje in ucitelji skozicelotno triletno obdobje naj bo da se ucence in ucenke seznanja z razlicnimi tudi velikimi verskimi prazniki npr velika noc bozic ki se praznujejo v nasem okolju seznanja naj se jih s tem kdo praznuje kako in zakaj do vseh omenenjenih praznovanj je treba izkazovati strpen in spostljiv odnos obelezijo pa se lahko le s tistimi dejavnostmi ucencev in ucenk ki so sprejemljive za vse zaradi moznosti njihovih razlicnih dojemanj in razlag npr pirhi potica za veliko noc v okolju ali razredu z otroci drugih ver se omeni in na enak nacin obelezi tudi njihove glavne praznike prav zato ker se v nasem oklju praznujejo tudi nekateri verski krscanski prazniki je drzava v zakonu opredelila tudi dela proste dneve z namenom da bi bilo tistim ki jih praznujejo omogoceno da to tudi storijo v drzavno javno solo sodi praznovanje v smislu obelezevanja drzavnih praznikov v skladu z zakonom o drzavnih praznikih slovenscina likovna vzgoja moja preteklost · razlikujejo preteklost in sedanjost v svojem zivljenju · usvajajo in uporabljajo nekatere osnovne izraze za casovno opredeljevanje dogodkov kot so prej potem vceraj danes jutri teden dnevi v tednu · pogovorjajo se o svoji preteklosti · dejavnosti z igracami albumi slikanicami spominskimi knjigami ipd iz njihovega zgodnjega otrostva · nizanje fotografij po casovnem zaporedju · primerjanje posameznikovih fotografij iz razlicnih starostnih obdobij · prebiranje zgodb ki opisujejo zaporedje aktivnosti v dnevu tednu · izdelovanje casovnega traku otrokovega dne · skupno nac rtovanje in pregled opravljenih aktivnosti v enem tednu nas tedenski koledar moja preteklost dogodki iz mojega zivljenja kaj smo delali v soli kadar ucenec ucenka govori o sebi moramo spostovati njegovo njeno zasebnost pomembni dogodki v njihovem zivljenju so lahko kdaj sem se rodil a kdaj mi je zrasel prvi zob kdaj sem shodil a kdaj sem zacel a hoditi v vrtec solo nova prijateljstva kdaj sem izgubil a prvi mlecni zob kdaj sem dobil a brata ali sestro znanja ki sem si jih pridobil a poudarek je na zaznavanju ciklicnih sprememb in ne na spoznavanju imen dni v tednu ucenci in ucenke naj sodelujejo pri nacrtovanju aktivnosti in imajo moznost vsebinskega casovnega in prostorskega sooblikovanja slovenscina likovna vzgoja glasbena vzgoja matematika bilo je nekoc · spoznavajo da je bilo zivljenje ljudi v preteklosti drugacno · ob slikovnem gradivu in na podlagi pripovedovanj svojih starih starsev ter informacij iz razlicnih medijev primerjajo zivljenje takrat in danes zivljenje ljudi v preteklosti bivalisca in delo ljudi glede casovne dimenzije predlagamo stoletje najvecje tehnoloske in strukturne spremembe kot slikovno gradivo naj se uporabijo tudi umetniske reprodukcije slovenscina likovna vzgoja glasbena vzgoja · ogledi starih his opazovanje primerjanje · risanje starejse hise npr z ogljem svincnikom ipd · poslusanje zgodb bodisi izmisljenih ali resnicnih · igranje s konstrukcijskimi zbirkami plasticnimi in lesenimi figurami v zvezi s preteklostjo gradovi ipd · gledajo risanke in ali filme z zgodovinsko vsebino jaz in narava · primerjajo ziva bitja ter okolja v katerih zive in spoznavajo sebe kot enega izmed njih · odkrivajo da je zivljenje zivih bitij odvisno od drugih bitij in od nezive narave · spoznavajo da obstajajo zelo velika in zelo majhna bitja · iskanje odkrivanje opazovanje raziskovanje zivih bitij v njihovih okoljih v okolici sole in doma v ucilnici · opazovanje in opisovanje zunanjih delov svojega telesa ter primerjanje z zivalmi · urejanje gojilnic ter oskrbovanje in negovanje rastlin in zivali v njih · postavljanje in oskrbovanje pticjih krmilnic in gnezdilnic · opazovanje slik in filmov rastlin in zivali · upodabljanje starsev in mladicev zivali · oponasanje zivali bliznja okolja in ziva bitja v njih izbor iz zivljenjskih okolij travnik vrt sadovnjak vinograd gozd park stojeca in tekoca celinska voda morje kmetija domace zivali in ljubljenci rastline v razredu in doma zunanji deli telesa poudarek je na neposrednem spoznavanju zivih bitij v ucencem poznanih okoljih v naravi in v gojilnicah omejimo se na okolja ki so v blizini sole vendar upostevamo da bo ucenec do konca triade spoznal travnik vrt sadovnjak vinograd gozd park stojeco in tekoco celinsko vodo morje in kmetijo vrstni red in globina spoznanj je specificna za vsako solo in je odvisna od geografskega polozaja in okolice sole pri opazovanju ucence usmerjamo v zunanje lastnosti organizmov ki jih lahko sami opazijo brez teoreticnih razlag spodbujamo jih k odkrivanju preprostih povezav med rastlinami zivalmi in okoljem nudimo jim moznosti da imenujejo in na sebi pokazejo lego najpomembnejsih organov vendar tega od njih ne zahtevamo spodbujamo pozitivna custva do zivih bitij in z zgledom odpravljamo predsodke slovenscina matematika · sledijo spreminjanju zive in nezive narave · obiskovanje travnika vrta parka v razlicnih obdobjih · opazovanje sebe rastlin in zivali kako rastejo in se spreminjajo · risanje razvoja rastline v enakomernih casovnih intervalih in izdelava casovnega traku narava se spreminja zivali in rastline v letnih casih dejavnosti cloveka vezane na letni cas rast in razvoj rastlin zivali in cloveka poudarek je na spremembah v naravi in soodvisnosti zive in nezive narave ter na odvisnosti cloveka od sezonskega spreminjanja narave ucenec ucenka naj dozivlja in spoznava postopnost sprememb v svojem okolju slovenscina matematika likovna vzgoja · spoznavajo lastnosti zive in nezive narave · zbiranje primerjanje urejanje zbirk rastlin zivali in njihovih ostankov predmetov iz razlic· nih materialov in snovi ziva in neziva narava omogocamo izkusnje z najraznovrstnejsimi predmeti materiali in snovmi slovenscina matematika · odkrivajo da zivali potrebujejo za zivljenje vodo hrano in zrak · spoznavajo da rastline potrebujejo za zivljenje vodo in svetlobo mnoge tudi prst · spoznavajo da zivali jedo rastline druge zivali ali oboje · spoznavajo da je hrana potrebna za rast in delovanje · znajo pripraviti napitek in preprosto jed · urejanje gojilnic za zivali · sajenje sejanje in potikanje rastlin v loncke korita na solskem vrtu · negovanje in skrb za zivali in rastline v gojilnicah in v naravi · pogovor o zivalih in rastlinah ki jih imajo doma · neskodljivo eksperimentiranje z rastlinami in zivalmi v gojilnicah · pripravljanje in opisovanje preprostih jedi in pijac rastline potrebujejo svetlobo vodo zrak prst zivali potrebujejo hrano vodo zrak za aktivnost in rast potrebujemo hrano zivali jedo druga ziva bitja nekatera zivila je treba pripraviti pozornost usmerjamo na stvari in procese ki jih zivali in rastline potrebujejo da ostanejo zive izkusijo naj cim vec razlicnih povezav med rastlinami in zivalmi v smislu pretoka snovi in energije prek rastlin do zivali vendar pojmov pretok snovi ter energija ne uporabljamo in ne razlagamo ucenci in ucenke pri tej starosti pripisujejo svoje potrebe in obcutke zivalim zato jim pozornost usmerimo na drugacnost potreb ter vzivljanje in domisljijsko pogovarjanje o tem kako zivali vidijo ali obcutijo svet okoli sebe npr kaj vidi mravlja slovenscina okoljska vzgoja · spoznavajo kako sami in drugi ljudje vplivajo na naravo in kako lahko dejavno prispevajo k varovanju in ohranjanju naravnega okolja in k urejanju okolja v katerem zivijo · ogled smetisca gradbisca kamnoloma in ali drugacnih posegov naravo loceno shranjevanje odpadkov opazujejo in pogovarjajo se o urejenosti okolja in kaj lahko sami za to storijo okoljska vzgoja clovek spreminja okolje spodbujamo k odkrivanju preprostih povezav med clovekom in okoljem neposredno naj izkusijo kako clovek spreminja naravno okolje in kako se zmanjsuje in slabsa zivljenjski prostor za ziva bitja ki so tam zivela okoljska vzgoja jaz in zdravje · spoznavajo da jim uzivanje razlicne zdrave hrane telesne vaje in pocitek pomagajo ohranjati zdravje · spoznavajo da nekatere stvari ki jih dobijo v telo iz okolja lahko skodijo · spoznavajo pomen redne nege telesa · vedo da z umivanjem rok in zob zmanjsajo kolicino nevarnih snovi in drobnih bitij ki lahko pridejo v telo ali se prenesejo na druge ljudi · izvajanje telesnih vaj · pogovarjanje o boleznih ki so jih preboleli · opazovanje drobnih zivih bitij s povecevali · preventivno vedenje pri jedi in pri razlicnih opravilih ohranjanje zdravja kdaj smo bolni preventivno vedenje prehrana zdrav nacin zivljenja in preventivno vedenje naj ucenci usvajajo ob vsakdanjem delu gradimo spoznanje da obstajajo bitja mikrobi ki jih ne morejo videti in nekatera od njih nam lahko skodijo opazovanje drobnih bitij s povecevali in pogovor kaj bi lahko videli z mocnejso povecavo ucencem pomaga ustvarjati predstavo o mikrobih pogledam naokrog · opazujejo in spoznavajo prometne poti v okolici sole · spoznajo za pesce in kolesarje pomembne prometne znake v okolici sole · spoznajo pravila varne hoje skupinske ob odrasli osebi po plocniku kjer ni plocnika preckanje ceste ipd · razumejo pomen vidnosti v prometu v povezavi z ustavljanjem vozila in nosenja rumene rutice in kresnicke · spoznavajo obnasanje sopotnika v razlicnih prevoznih sredstvih · sprehodi po okolici sole ogled sprehajalnih poti plocnikov in oznacenih cestnih prehodov · namizne igre dramatizacije in simuliranje situacij s prometno vsebino · varen prehod cez semaforiziran ali le oznacen prehod cez cesto · gledanje filmov in fotografij in ob tem voden pogovor o opazovani situaciji na cesti oz v prometu · pogovori o voznji v osebnem avtomobilu in v sredstvih javnega prevoza promet in varnost v prometu obnasanje v prometu najprej naj ucenci in ucenke te vsebine spoznavajo ob pogovorih in igrah v razredu kasneje pa ob sprehodih po okolici sole in poteh po katerih prihajajo v solo uporabljajo vadijo in upostevajo prometne predpise oz pravila obnasanja pescev kolesarjev in otrok na rolerjih v prometu na solskem dvoriscu lahko preizkusajo kako se hitreje ustavijo na kolesu rolerjih ali pes tekmovanje v hitrosti in ustavljanju vidnost lahko preizkusajo tako da v zatemnjenem prostoru opazujejo katere barve se bolje vidijo temne ali svetle ogled poti in nevarnih tock matematika slovenscina · spoznavajo okolico sole in poti v solo · sprehodi po okolici sole opazovanje in risanje razlicnih objektov in njihove namembnosti · opazovanje razlicnih stavb in njihove starosti oz ohranjenosti namembnosti in tipa gradnje trgovina stanovanjska hisa blok delavnica ipd okolica sole do koder nam seze pogled ucenci in ucenke lahko te vsebine spoznavajo tudi takrat ko spoznavajo promet ucitelj uciteljica naj jih na opazovanja najprej pripravi likovna vzgoja slovenscina · spoznavajo osnovne pojme v zvezi s povrsjem v neposredni okolici sole · spoznavajo da clovek okolje spreminja povrsje voda zrak · neposredno opazujejo bliznjo okolico sole in imenujejo oblike ki jih vidijo dolina hrib ravnina gric potok reka kje se povrsje spusca kje se dviga je ravno strmo polozno · modeliranje geografskih oblik · preproste skice opazovanih oblik npr potoka ali hribov v peskovniku osnovne povrsinske oblike v okolici sole hrib dolina ipd osnovne reliefne oblike navezujemo na preprosta opazovanja pokrajine ob sprehodih opazujemo ali se teren dviguje ali spusca ali je okolica ravna ali hribovita ipd opazujejo lahko kam se kotali zoga na solskem dvoriscu ob modeliranju se ucenci in ucenke prvic srecajo s simboli tudi pri risanju skic uporabljajo osnovne slikovne simbole slovenscina kaj zmorem narediti · odkrivajo in dolocajo lastnosti snovi in teles znajo opisati telo ali snov z nekaj lastnostmi razvrstiti telesa in snovi po eni spremenljivki preoblikujejo z gnetenjem valjanjem rezanjem · pripravljanje zbirk snovi les kamnine steklo tekstil ipd in predmetov okrogli predmeti oglati gladki hrapavi ipd opisovanje lastnosti razvrscanje po eni spremenljivki in operativno dolocanje lastnosti plovnost oblikujejo telesa iz plastelina gline testa opisujejo lastnosti pred in po preoblikovanju lastnosti teles velikost teza oblika lastnosti snovi barva otip gladko hrapavo trdo mehko toplo hladno vonj individualno delo uporaba raziskovalnih skatel ali skupinsko urejanje zbirk individualno opisujejo in razvrscajo lastnosti dolocajo s preizkusanjem operativno dolocanje matematika slovenscina · spoznavajo lastnosti tekocin · znajo prelivati tekocine nasteti glagole ki so povezani z dejavnostmi s tekocinami · prelivanje tekocin primerjanje s presipanjem sipkih snovi uporaba razlicnih posod za tekocine mesanje tekocin lastnosti tekocin nimajo stalne oblike tekocine ki se z vodo mesajo in tiste ki se z vodo ne mesajo tekocine ki na vodi plavajo in tekocine ki v vodi potonejo ucitelj uciteljica vodi raziskovanje in eksperimentiranje primerne tekocine so voda olje sirup tekoci detergent prelivajo vodo v razlicne posode sklepajo na kolicino vode po obliki posode · povezujejo lastnosti gradiv in nacine obdelave · uporabljajo orodja pripomocke in postopke za obdelavo gradiv papir glina mavec plodovi semena slama · vedo da se je za delo treba pripraviti in po delu pospraviti preoblikovanje papirja s pregibanjem izdelava letala vrtopirja ipd · rezanje papirnih gradiv papirja in tankega kartona izdelava prometnih znakov okraskov zvezdice geometrijski liki roze prepletanje v kite verige ipd · spajanje z lepljenjem in spajanjem s sponkami · oblikovanje iz naravnih gradiv plodov slame semen ipd · ulivanje mavca v glini oblikujejo mozaik ga zalijejo z mavcem in premazejo z glinenim mlekom zveza med lastnostjo gradiv in nacini obdelave varno in urejeno delovno mesto ter pravilno ravnanje z opremo in gradivi za nemoteno delo so potrebna razlicna orodja in pripomocki teh mora biti toliko da ucenci in ucenke med delom ne bodo ostajali praznih rok za vsako delo se primerno zascitijo zascitijo delovno povrsino in vzdrzujejo red na delovnem mestu uporabljajo varne postopke dela poskrbijo za odpadke likovna vzgoja · opazujejo opisujejo in poimenujejo lastno gibanje gibanje zivali in igrac · gibanje in opazovanje ter poimenovanje gibanja hoja tek skok preskok poskakovanje na eni nogi hoja po stirih plazenje plezanje skakanje v globino valjanje · analiza gibanj gibanje udov okrog sklepov opazovanje gibanja zivali igrac in posnemanje tega gibanja · opazovanje in pogovor kaj vse se giblje gibanje otrokovega telesa gibanje je spreminjanje lege dela telesa ali polozaj telesa gibi ki so samostojni del telesa ali povezani del pouka lahko poteka na prostem na igralih in solskem dvoriscu zbirka igrac v razredu lahko nastaja s postopnim darovanjem igrac sportna vzgoja · spoznavajo spreminjanje gibanja · vedo da na nekatera gibanja lahko vplivajo · znajo napovedati posledico svojega ravnanja · premikanje predmetov s potiskanjem in vleko spreminjanje smeri ustavljanje in povzrocanje gibanja spreminjanje gibanja v odvisnosti od otrokovega delovanja gibanje lahko pospesimo ali zavremo povzrocimo ali ustavimo eksperimentiranje z modeli vozil igracami in zogami poudarek je na tem kaj moramo narediti da vozilo ustavimo ali da spremeni smer na vozilo deluje sila ki mu spremeni smer · spoznavajo delovanje tehnicnih igrac · znajo razstaviti in sestaviti preprosto tehnicno igraco · razlikujejo sestavne dele od celote gradnja modelov tehnicnih predmetov iz okolja s konstrukcijskimi zbirkami sestavljajo hise pohistvo mostove stolpe zivali vozila naprave ipd sestavni deli in celota ucenci in ucenke se seznanijo s konstrukcijskimi zbirkami gradijo naj cim bolj samostojno · spoznavajo vremenske pojave · opisujejo in dozivljajo vremenske pojave · opazovanje in opisovanje vremenskih stanj · oblikujejo preprost vremenski koledar vremenska stanja soncno oblacno dezevno vetrovno megleno toplo hladno ipd vremenski pojavi veter in oblaki vreme v nekem casovnem obdobju belezijo v preproste preglednice uporabljajo simbole dejavnost je vsakodnevna in jo izvajamo nekaj minut doloceno casovno obdobje slovenscina · ugotavljajo vpliv vremena na nase svoje aktivnosti in zivljenje rastlin in zivali · povezujejo vreme in neko dejavnost · opazovanje in opisovanje aktivnosti ljudi in zivali v razlicnih vremenskih stanjih vremenska stanja in vpliv na zivljenje rastlin zivali in ljudi pogovori ali branje o prilagoditvah rastlin in zivali na vremenske pogoje slovenscina · spoznavajo razlicne nacine prenosa informacij · poznajo nekatere pomembne telefonske stevilke · spoznajo ravnanje ob nezgodah in nevarnostih · opisovanje razlicnih nacinov posiljanja informacij danes · uprizarjanje telefonskega pogovora · vaja varnega ravnanja ob naravnih nesrecah in drugih nevarnostih posiljanje in sprejemanje informacij etika telefonskega pogovora izdelava modela telefona pvc loncki in uprizarjanje telefonskega pogovora ob razlicnih priloznostih slovenscina matematika · urejajo po dogovorjenem kriteriju · shranjevanje in urejanje ucih listov v mape s pomocjo simbolov barv ipd · zlaganje knjig didakticnih igrac in ucnih pripomockov na police v razredu in solski knjiznjici po dogovorjenem in uporabnem redu shranjevanje in uporaba podatkov in informacij ucitelj uciteljica pomaga in svetuje pri dolocanju kriterija za urejanje ucnih listov knjig pripomockov in igrac ucenci in ucenke naj imajo moznost uporabe primerne racunalniske opreme za razred · shranjevanje in urejanje slik v mape in albume · urejanje torbice in delovnega prostora doma in v soli · urejanje predmetov po stevilu barvi ipd dejavnosti vsakodnevno vkljucujemo v ostale vsebine razred operativni cilji primeri dejavnosti predlagane vsebine specialnodidakticna priporocila medpredmet ne povezave kdo smo in kako zivimo · spoznajo razlicna obdobja clovekovega zivljenja · vedo da so vsako leto starejsi in zrelejsi · vedo kdo je otrok in kdo odrasel · spoznavajo pomen zdravega zivljenja · spoznavajo da smrt lahko nastopi v vsakem obdobju zivljenja · pogovarjajo se o clovekovem zivljenju kot o procesu pri tem ugotavljajo da se zivljenje enkrat zacne in enkrat konca rojstvo dojencek otrostvo mladost zrela leta starost smrt · opisujejo in na casovnem traku predstavijo svoje zivljenje in zivljenje svojih sorodnikov prijateljev · pogovarjajo se o pomenu zdravega zivljenja in o skrbi za varnost o zdravi oz pestri prehrani o varovanju zdravja o pomembnosti gibanja · pogovarjajo se o posledicah razlicnih zasvojenosti kajenje pitje alkohola uzivanje drog clovekovo zivljenje in njegov zivljenjski ciklus clovek se spreminja kakovost zivljenja za motivacijo pri pogovorih uporabimo fotografije filme skupaj narisejo casovni trak ko govorijo o smrti jo obravnavajo kot del zivljenja kot nekaj kar nujno nastopi v zivljenju vsakega zivega bitja pri pogovoru o odraslosti opozarjajo na to da ni natancno in enkrat za vselej dolocene meje odraslosti da se te meje spreminjajo s casom in kulturo ko se pogovarjajo o kakovosti zivljenja je tu misljena v najsirsem smislu tako fizicno ustrezni pogoji dobra kondicija ustrezna prehrana dovolj gibanja idr kot psihicno zadovoljstvo samim seboj obvladovanje psihicnih pritiskov stresov slovenscina jaz in ti vi in mi · spoznavajo da ljudje ki zivijo ali delajo skupaj vstopajo v dolocene medsebojne odnose ljubezni spostovanja skrbi prijateljstva sodelovanja ipd · vedo da se rodimo kot moski ali kot zenske · spoznavajo in pozitivno dozivljajo da si tako otroci kot odrasli ne glede na spol svobodno izbiramo razlicne igre in igrace vrste sporta zabave prijatelje in prijateljice poklic oz delo · pozitivno vrednotijo delitev dela med clani druzine · pozitivno vrednotijo da si lahko ljudje moski in zenske deklice in decki svobodno izbiramo razlicne vloge v svojem zivljenju · pogovarjajo se o prijateljstvu · pogovarjajo se o tem kaj kdo opravi doma kaj kdo dela v soli · po ogledu slik fotografij s tipicnimi in netipicnimi vlogami se pogovarjajo o enakih moznostih obeh spolov odnosi med ljudmi vloge v druzini enakost med spoloma doma vsi delamo in si pomagamo moji prijatelji in prijateljice pri usmerjenih pogovorih in pogovoru ob fotografijah in filmih je treba paziti da se ustvarja klima sodelovanja deckov in deklic in ne izkljucevanja iz skupinskega dela in iger primeri stereotipnih obravnavanj po spolu ki naj jih ucitelji in uciteljice ne uporabljajo so npr deklice so lepe se rade jocejo decki so mocni se ne jocejo ipd ucitelj ali uciteljica lahko izpelje temo tudi z igro vlog po ogledu fotografij filma predstave · spoznavajo da smo ljudje razlicni · razvijajo razumevanje razlicnosti · spoznavajo da morajo biti vsem ne glede na razlike dani pogoji da zivimo cloveka vredno zivljenje · v usmerjenem pogovoru o razlikah med ljudmi ugotavljajo da so ljudje razlicnega spola moski zenske razlicne barve koze beli obarvani govorijo razlicne jezike slovenski angleski nemski italjanski madzarski romski itd verujejo ali ne so revni ali bogati so zdravi bolni invalidi ljudje s posebnimi potrebami · pogovarjajo se ob zgodbi filmu o tem da se zaradi razlik medseboj dopolnjujemo vsi drugacni vsi enakopravni ljudje smo razlicni ljudje zivimo skupaj z drugimi in drugacnimi ob pogovorih je treba paziti na to da se razvija odnos strpnost do drugacnih od nas od mene in sprejemanje drugacnih med nas ustvarja naj se klima vkljucevanja drugacnih in ne izkljucevanja in izolacije pri pogovorih se lahko uporabljajo filmi unicefove knjizice koledarji sestavljanke jaz in moja sola · spoznajo organiziranost sole spoznajo vodstvo sole ravnatelja ico · vedo da jih bo ucilo vedno vec uciteljev uciteljic · vedo da ima sola svoj casopis radio svoje sportno mostvo · razvijajo obcutek pripadnosti svoji soli · pogovarjajo se o organiziranosti sole pogovor z ravnateljico ravnateljem o vodenju sole · obiscejo knjiznico in spoznavanjo njen pomen kot vira informacij sestavijo clanke za solski casopis sodelujejo pri skupnih dejavnostih sole sola organiziranost sole zivljenje na soli pri predstavljanju sole se lahko uporabijo priloznostne knjizice o soli fotografije nacrt sole solski casopis itd poudarek je na postopnem obvladovanju namembnosti solskega prostora slovenscina knjiznicna informacijska znanja praznujemo · spoznavajo da imamo v sloveniji vrsto praznikov tako lokalnih kot nacionanih · spoznavajo razlicne praznike povezane s kulturno versko in drzavotvorno tradicijo · obelezijo drzavne praznike npr dan drzavnosti slovenski kulturni praznik · pogovarjajo se o pomenu lokalnih in nacionalih npr obcinski praznik dan upora proti okupatorju verskih in kulturnih praznikov npr spomin na prvo slovensko knjigo pust kurenti miklavz bozicek in dedek mraz prazniki praznike omenjamo pred posameznimi prazniki ali ob njih pri dejavnostih uporabljamo videoposnetke in avdioposnetke filme fotografije koledarje idr smiselno se uporabljajo didakticna priporocila za razred slovenscina likovna vzgoja bilo je nekoc · spoznavajo razlicne vidike zivljenja ljudi v preteklosti in danes · spoznavajo in uporabljajo casovne izraze kot so dan teden mesec leto · pogovor s starejso osebo lahko sorodnikom o zivljenju v preteklosti druzini domovih delu oblacilih hrani pocitku igrah soli prevoznih sredstvih nakupovanju varstvu otrok preteklost primerjamo z danasnjim zivljenjem · primerjanje in opazovanje razvoja avtomobilov in drugih vozil skozi cas ob slikovnem gradivu · zbiranje ogled in opis starih orodij predmetov slikovnega gradiva igrac razredna zbirka starin · ugibanje glede uporabe posameznih predmetov iz preteklosti · poslusajo glasbo iz pretekosti ritem razlicna glasbila · poslusajo zgodbe iz preteklosti in se pogovarjajo o njih · risanje casovnega traku tekocega meseca zanimivi pomembni nenavadni smesni dogodki zivljenje ljudi v preteklosti in danes kako smo ziveli kaj smo delali kako smo se vozili zivljenje v preteklosti obravnavamo v smislu drugacnosti ne pomanjkljivosti pri pouku uprabljamo umetniske reprodukcije in drugo slikovno gradivo pogovor o dogodkih v preteklosti casovni trak dogodkov nastaja sproti pri risanju moramo biti pozorni na logicno sosledje prej potem vzrok posledica slovenscina glasbena vzgoja likovna vzgoja jaz in narava · spoznavajo ziva bitja in okolja v katerih zive · spoznavajo da so ziva bitja povezana med seboj in z nezivo naravo · spoznavajo sebe kako se gibljejo in kako uporabljajo svoja cutila · iskanje odkrivanje opazovanje raziskovanje zivih bitij v njihovih okoljih v sirsi okolici sole doma in v ucilnici · urejanje gojilnic ter oskrbovanje in negovanje rastlin in zivali v njih · odkrivanje opazovanje raziskovanje s cim se zivali prehranjujejo in kje zivijo · primerjanje sebe z zivalmi ter prepoznavanje podobnosti · opazovanje in opisovanje sebe in drugih zivih bitij pri razlicnih dejavnostih · preucujejo zakaj nekaj naredijo in kako zivljenjska okolja v ozji in sirsi okolici sole ter ziva bitja v njih izbor iz zivljenjskih okolij travnik vrt sadovnjak vinograd gozd park stojeca in tekoca celinska voda morje kmetija povezanost zivih bitij in nezive narave gibanje in cutenje usmerjamo v natancnejsa zahtevnejsa in trajnejsa opazovanja preucevanja in primerjave lastnosti ter v iskanje povezav med zivalmi rastlinami in njihovim okoljem v proucevanja vkljucujemo nova okolja izbiramo okolja ki so v blizini sole in v sirsi okolici s katerimi nadgrajujemo spoznanja iz prvega razreda ter nacrtujemo kaj bo ucenec spoznal v tretjem razredu vrstni red in globina spoznanj je specificna za vsako solo in je odvisna od geografskega polozaja in okolice sole pri konkretni dejavnosti usmerimo pozornost na cutila in gibala in na to kako jih uporablja npr kako opazi igraco kako gre do nje kaj cuti ko jo prime slovenscina matematika · spoznavajo ponavljajoce se spremembe in spremembe ki jih povzroca clovek vreme ipd v zivi in nezivi naravi · spoznavajo da so spremembe v okolju vcasih za zivali ali rastline ugodne vcasih pa skodljive · dozivljanje narave in dejavnosti spoznavanja zivih bitij v c asovnih intervalih skozi vse leto · obiskovanje mlake parka gozda idr v razlicnih obdobjih · opazovanje risanje opisovanje primerjanje rasti rastlin in zivali narava se spreminja ziva bitja se spreminjajo ziva bitja v letnih in vremenskih spremembah dejavnosti cloveka vezane na letni cas poudarek je na spremembah v naravi in na zivih bitjih zaradi sezonskih in vremenskih sprememb ter na spremembah ki so posledica rasti in razvoja zivih bitij ucence in ucenke vodimo v smeri spoznanja da se vse v naravi spreminja in da se nekatere spremembe v naravi redno in natancno ponavljajo slovenscina matematika · spoznavajo da so si nekatere zivali in rastline podobne druge pa se zelo razlikujejo · spoznavajo da v drugacnih okoljih zive drugacna bitja · opazovanje in primerjanje slik in filmov zivali in rastlin iz zelo razlicnih okolij tudi okolij drugih delov sveta · odkrivanje in raziskovanje zakaj so nasli ali opazili rastlino ali zival prav tam podobnosti in razlike zivali in rastlin med razlicnimi okolji poudarek je na lastnostih zivih bitij v povezavi z zivljenjskim okoljem s temi dejavnostmi gradimo temelje za kasnejse ekolosko in evolucijsko razumevanje narave slovenscina matematika · spoznavajo kaj potrebujejo sami in druga ziva bitja za zivljenje in ohranjanje zdravja · spoznavajo da ziva bitja pri ohranjanju zivljenja iz okolja nekaj sprejemajo predelujejo in v okolje oddajajo · spoznajo da hrana vsebuje sestavine ki so nujno potrebne da se telo giblje raste in pravilno deluje · urejanje gojilnic za zivali · opazovanje negovanje in skrb za zivali in rastline v gojilnicah in v naravi · pogovarjanje o tem kaj potrebujejo in kaj pocnejo da se dobro pocutijo · neskodljivo eksperimentiranje z rastlinami in zivalmi v gojilnicah · opisovanje poskusanje in razvrscanje zivil dnevnih obrokov · pripravljanje hrane potrebe rastlin in zivali za zivljenje prehrana zivali in cloveka pretok snovi zauzitje hrane predelava in poraba v telesu izlocanje sestava obroka hrane izkusijo naj cim vec razlicnih povezav med rastlinami in zivalmi v smislu pretoka snovi in energije prek rastlin do zivali vendar pojmov pretok snovi ter energija ne uporabljamo in ne razlagamo pouk vodimo k spoznanju da ziva bitja lahko zivijo le ce iz okolja sprejemajo snovi jih predelajo in nekaj porabijo za zivljenje in rast ostanek pa v spremenjeni obliki izlocijo slovenscina okoljska vzgoja · spoznavajo da se ljudje in zivali rodijo rastejo imajo potomce se postarajo in umrejo · spoznavajo da imajo zivali potomce ki navadno izhajajo iz dveh starsev · spoznavajo da so potomci podobni starsem in med seboj toda ne povsem · izkusijo da rastline zrastejo iz semen cebulic gomoljev potaknjencev · trajno opazovanje in primerjanje zivali v gojilnicah · opazovanje in primerjanje zivali in njihovih mladicev v zivo in na slikah · sadijo potikajo in sejejo rastline ter opazujejo rast in razvoj rastlin in njihovih delov zivljenjski krog starsi rojstvo mladici rast odraslost staranje smrt razlike in podobnosti med zivimi bitji ter njihovimi potomci omogocimo izkusnje z zivljenjskim ciklom razlicnih zivih bitij v gojilnici naj opazujejo zivali s kratko zivljenjsko dobo npr palicnjak ucenci in ucenke naj sejejo ze na pogled zelo razlicna semena njihovo pozornost usmerjamo na razlike in podobnosti v casu kalitve obliko kalece rastline obliko razvijajoce se rastline in na hitrost rasti okoljska vzgoja · spoznavajo da ljudje pridelujemo hrano · spoznavajo da ljudem stroji pomagajo pri sajenju spravilu ohranjanju in premescanju pridelka · obisk vrta njive sadovnjaka in drugih obdelovalnih povrsin · opazovanje poskodovanih rastlin in plodov iskanje povzrociteljev in pogovor o najdenih ali moznih povzrociteljih vrt sadovnjak in druga okolja uzitne rastline semena plodovi pridelek in skodljivci delo na kmetiji pretezni del spoznanj in izkusenj o pridelovanju hrane in delu na kmetiji naj dobijo pri obisku kmetije ki ga organiziramo v okviru naravoslovnega dne enkrat v triadi v zvezi s pridelkom se srecamo s pojmom koristen in skodljiv ta pojma lahko uporabljamo le v povezavi s clovekom in njegovim pridelkom in nikoli ko govorimo o bitjih v naravi · spoznavajo kako ljudje vplivajo na naravo in kako lahko dejavno prispevajo k varovanju in ohranjanju naravnega okolja in urejanju okolja v katerem zivijo · ogled smetisca gradbisca kamnoloma in ali drugacnega posega cloveka v naravo in pogovarjanje o ogledu loceno shranjevanje odpadkov opazujejo okolje in se pogovarjajo o urejenosti ter o tem kaj lahko sami za urejeno okolje storijo okoljska vzgoja clovek spreminja okolje urejanje okolja sirjenje izkusenj in spoznanj kako clovek spreminja naravno okolje in kako se zmanjsuje in slabsa zivljenjski prostor za ziva bitja ki so tam zivela spodbujamo k iskanju lastnih resitev za preprecitev ali omilitev nastalih tezav jaz in zdravje · spoznavajo da se ljudje bolje pocutijo ce so redno telesno aktivni · pridobivajo znanja vescine in stalisca ki jim omogocijo skrbeti za lastno zdravje in zdravje drugih · spoznajo pomen raznovrstne prehrane ter razvijajo druzabnost povezano s prehranjevanjem · gibanje v naravi in telesne vaje · pogovor o poskodbah in boleznih ki so jih doziveli · preventivno vedenje pri jedi in pri razlicni opravilih · pripravljanje druzabnega srecanja in pripravljanje prigrizka zanj · obisk zdravstvene ustanove pomen telesne aktivnosti skrb za zdravje prehrana zdrav nacin zivljenja in preventivno vedenje naj ucenci ucenke usvajajo ob vsakdanjem delu s spodbujanjem pogovora o lastnih izkusnjah s slikami in filmi omogocamo da sirijo in poglabljajo svoje predstave o zdravem nacinu zivljenja zdravi prehrani in preventivnem vedenju pred boleznimi sportna vzgoja pogledam naokrog · poznajo pravila obnasanja v razlicnih prevoznih sredstvih · poznajo prometne znake ki jih srecujejo na svoji poti v solo in znake pomembne za vedenje pescev in kolesarjev · spoznavajo nevarnosti prometa v razlicnih vremenskih situacijah · vedo da udelezba v prometu pod vplivom alkohola drog in zdravil ogroza vse udelezence v prometu · utrjujejo vedenja o varni poti v solo · opazovanje prometa v razlicnih vremenskih situacijah · simulacija nekaterih situacij v prometu v razlicnih vremenskih situacijah · simulacija primernega ravnanja in obnasanja v razlicnih prevoznih sredstvih osebni avto avtobus vlak in tudi na razlicnih rekreacijskih povrsinah smucisca kolesarske steze povrsine za rolkanje ipd · razvrscanje prometnih znakov iz solskega okolja znaki za prepoved opozorilni ipd promet in varnost v prometu razlicne vremenske situacije in obnasanje ob tem predstavitev izkusenj koliko vidimo okolice kadar dezuje snezi ali kadar je megla sprehod v slabem vremenu in ugotavljanje vidljivosti ugotavljanje vidljivosti na solskem dvoriscu ucenci primerjajo kako dobro vidijo z ene na drugo stran dvorisca ob razlicnih situacijah tudi v popoldanskem zimskem mraku ce je to mogoce pogovor o situacijah ki lahko pripeljejo do nesrec razposajenost na cesti igra na cesti voznja traktorja motorja ipd ugotavljanje ucinkovitosti svetlih oblacil kresnicke in drugih odsevnih teles primeri priporocljivega obnasanja uporaba celade pri kolesarjenju in voznji z rolerji zapenjanje z varnostnim pasom uporaba svetlobnih znakov udelezba v prometu ne da bi bili pod vplivom alkohola drog zdravil tehnicno brezhibno vozilo likovna vzgoja · znajo opisati uporabo zemljisc v okolici sole · vedo kdo skrbi za dolocena zemljisca in kako lahko sami prispevajo za urejen videz okolice · znajo se orientirati v solskem okolisu · opisujejo uporabo razlicnih zemljisc in jih pravilno poimenujejo · poiscejo objekte ki jih lahko stejejo v kulturno dediscino in spoznavajo skrb cloveka za njihovo ohranjanje okolica sole in orientacija vsebine povezujemo z vsebinami iz zive narave slovenscina · spoznajo znacilnosti domacega kraja ali soseske · opazujejo in presojajo kako clovek spreminja naravna okolja avtocesta jez kmetijske povrsine mostovi predori kamnolomi in druga okolja · na sprehodih opazujejo znacilnosti pokrajine arhitekture in namembnosti stavb · risejo znano ulico ali jo postavijo na peskovniku · risanje naravnih znacilnosti okolice sole in domacega kraja · izdelovanje plakatov s predstavitvijo naravnih znacilnosti domaci kraj naselja pokrajina clovek okolje spreminja naravne znacilnosti so v tej starosti pojav kjer je vidno delovanje narave in ne cloveka to je lahko struga nereguliranega potoka gozd ali jasa geografske znacilnosti domacega kraja spoznavajo na sprehodih opazujejo pozidane in nepozidane povrsine pogovarjajo se cemu so namenjene in jih primerjajo med seboj slovenscina likovna vzgoja · spoznavajo da so pokrajine po svetu in pri nas razlicne · prek pripovedovanja slik in filmov opazujejo znacilnosti razlicnih pokrajin v sloveniji in po svetu iscejo podobnosti in prepoznavajo razlike pokrajine so razlicne ko spoznavajo naravno ali grajeno okolico sole jih opozorimo tudi na to da obstojajo tudi drugacni kraji in pokrajine te vsebine so namenjene predvsem temu da opazujejo razlike in podobnosti med razlicnimi pokrajinami to je lahko le ena izbrana pokrajina · spoznavajo razlicne nacine predstavljanja geografskega okolja peskovnik zemljevid globus · znajo narediti preprosto legendo s slikovnimi simboli · izdelajo preproste modele pokrajine v peskovniku in opisujejo razlicne povrsinske oblike · risanje skic izmisljene pokrajine in solskega dvorisca poti v solo trznice · spoznajo razlicne moznosti orientacije v naravni in grajeni pokrajini orientacija v pokrajini glede na poznane objekte hrib zvonik idr · opazujejo in opisujejo razlicne povrsinske oblike ki se pojavljajo v okolici domacega kraja doline recne struge hribi gore · v peskovniku gradijo izmisljeno pokrajino zemljevidi modeli in orientacija v prostoru te vsebine se prepletajo v celotni triadi s tem poskusamo ucence vpeljati v svet zemljevidov prek lastnih izkusenj prav tako uvajamo ze osnovno orientacijo v prostoru v prvem razredu je to le orientacija v zaprtem znanem prostoru medtem ko je v drugem razredu to orientacija na solskem dvoriscu s pomocjo znanih objektov in podobnega veliko ciljev lahko uresnicimo prek iger npr skrivanje in iskanje zakladov likovna vzgoja kaj zmorem narediti · spoznavajo snovi ki jih uporabljamo · opisujejo in dolocajo lastnosti snovi · pripravljanje zbirk snovi · operativno dolocanje in primerjanje lastnosti plovnost trdota primerjanje velikosti teles in teze teles iz razlicnih snovi · tehtanje teles z nestandardnimi enotami merjenje prostornine teles z nestandardnimi enotami snovi kamnine les prst volna papir tekstil kovina plastika povezovanje lastnosti in uporabe delo naj poteka v parih lastnosti dolocajo operativno katere snovi plavajo in katere ne ugotovijo tako da snovi spuscajo v vodo zbirke snovi naj pripravljajo po neki skupni lastnosti zbirka lesenih igrac ipd za tehtanje naj uporabljajo preproste tehtnice ucila matematika · mesajo snovi in spoznavajo spreminjanja lastnosti · mesanje mivke in vode vode in mavca opisovanje lastnosti sestavin in lastnosti snovi locevanje zmesi s precejanjem in usedanjem lastnosti zmesi so drugacne kot lastnosti sestavin locevanje netopnih snovi od vode poudarek je na opazovanju lastnosti sestavin in lastnosti zmesi za eksperimentiranje naj uporabljajo prozorne plasticne posodice · spoznavajo postopke za locevanje trdnih zmesi · znajo izvesti in opisati locevanje s sejanjem · razumejo da je velikost luknjic kriterij za locevanje pri sejanju · locevanje zrnja mivke in peska listja in peska locevanje s sejanjem vejanjem prebiranjem ipd locevanje trdnih zmesi zveza med lastnostmi sestavin velikostjo in postopkom locevanja vodeno raziskovanje ucenci in ucenke sami s poskusanjem izberejo pravo velikost sita za locevanje izbrane zmesi · spoznavajo snovi v razlicnih agregatnih stanjih led sneg in tekoca voda · vedo da sta led in sneg voda v trdni obliki da iz snega in ledu dobimo tekoco vodo da voda lahko zamrzne · ledeni ali snezeni dan igre s snegom in ledom taljenje ledu in snega ter zmrzovanje vode opisovanje in primerjanje lastnosti ledu in tekoce vode led in sneg je voda v trdnem stanju pouk izvedemo ko zapade sneg iz snega naj oblikujejo gradijo in v snegu naj puscajo sledove opazujejo naj taljenje snezink na dlani sneg naj talijo v posodah in podobno · iz snovi oblikujejo telesa · uporabljajo razlicna gradiva snovi orodja in obdelovalne postopke ter povezujejo lastnostji gradiv in nacini obdelave preoblikujejo rezejo spajajo · za delo se pripravijo in po delu pospravijo · vedo da pri izdelavi nastanejo odpadki za katere je potrebno poskrbeti · preoblikovanje papirja s pregibanjem zvoncek papirna kapa kozarec · rezanje papirnih gradiv papirja in tankega kartona okraski iz papirja modeli stanovanjske opreme in stavb · oblikovanje iz naravnih gradiv lubja vejic letvic ipd · izdelava preprostega izdelka iz kosov lesa z brusenjem zebljanjem in lepljenjem · izdelovanje mavcnih odlitkov z odtisi v glini in barvanje lastnosti gradiv snovi in izdelkov zveza med lastnostjo gradiv in nacini obdelave in uporabe varno in urejeno delovno mesto ter ravnanje z opremo in materiali v vsaki ucilnici kjer poteka pouk tehnicne vzgoje naj bo pripravljena prva pomoc za izvedbo dejavnosti potrebujemo primerne in varne pripomocke ucenci za vsako delo primerno zascitijo sebe delovno povrsino in vzdrzujejo red na delovnem mestu uporabljajo varne postopke dela varcno ravnajo z gradivi in skrbno ravnajo z odpadki · spoznavajo sledove gibanja · razumejo da po sledi lahko sklepamo kdo se je gibal in kako · opazovanje in puscanje sledov v mivki blatu sledovi zivali in vozil po sledovih lahko dolocimo smer nacin gibanja in obliko ter velikost telesa raziskovanje naj bo vodeno ucenci delajo v parih ali individualno sledove naj opazujejo tudi na izletih in sprehodih in se o tem pogovarjajo raziskujejo lahko sledove svojih obuval in jih primerjajo po vzorcu in po velikosti · spoznavajo gibanje tehnicnih naprav in vozil ter njihovih delov · opazovanje in risanje v dveh legah gibanje skarij in klesc zlozljivi stoli deznik kljuka na vratih vodovodne pipe kolo · opazujejo in razstavljajo tehnicne igrace in druge preproste tehnicne predmete ter opisujejo namen in povezovanje sestavnih delov · gradnja modelov z uporabo konstrukcijskih zbirk kombinacija gibanj in prenos gibanj v tehnicnih napravah in vozilih sestavni deli in celota esperimentiranje z vozili tehnicnimi igracami in sestavljankami poudarek je na opazovanju prenosa gibanja gibanja delov in gibanja celote opazovanje gradbenih strojev na bliznjem gradbiscu pri gradnji uporabljajo razlicne oblike dela ucenca gradita ne da bi se videla prvi gradi in drugemu pripoveduje kaj dela drugi mu sledi in skusa zgraditi enak predmet · spoznavajo stanja ravnovesja · vedo da se gibajoca telesa lahko ustavijo · znajo poimenovati znacilna stanja mirovanja · opisovanje stanj sedenje stanje cepenje ipd · modeliranje drza cloveka ptica dojencka stirinozne zivali preizkusanje v kateri legi ne moremo mirovati gibanje se ustavi telo je v ravnovesju ce ni v ravnovesju se giblje do ravnovesne lege izdelovanje stojecih figur iz gline in plastelina ter ugotavljanje stabilnosti postavljanje figur z lastnim telesom likovna vzgoja sportna vzgoja · spoznavajo pripomocke za gibanje znajo poimenovati pripomocke znajo napovedati posledico dolocenega ravnanja · opazovanje nog pri zivalih pohistvu vozilih · gibanje otrok s pripomocki drca gugalnica sanke smuci vozila s kolesi primerjanje gibanj opisovanje gibanj pripomocki za gibanje omogocajo hitrejse ali lazje premikanje primerjajo gibanje z razlicnimi pripomocki primerjajo pripomocke in gibanje primerjajo gibanje s pripomocki in gibanje ucencev in ucenk brez pripomockov sportna vzgoja · spoznavajo zvezo med gibanjem sonca in dnevnim casom · znajo opisati razliko med dnevom in nocjo · dozivljanje in opazovanje casa dneva zjutraj dopoldne pogovor o opravilih vezanih na dnevni cas · odkrivanje otroskih zamisli o tem kje je sonce ponoci cas dneva zjutraj dopoldne opoldne popoldne zvecer noc dan s pogovori ali otroskimi risbami odkrivamo zamisli otrok o dnevu in noci gibanju sonca in zemlje · spoznavajo casovni potek dogodkov · znajo urediti dogodke po casovnem zaporedju · pravilno uporabljajo besede za opisovanje poteka dogodka · dolocanje casa nekega dogodka dolocanje casa glede na drugi dogodek urejanje slicic casovnega zaporedja nekega pojava risanje vmesnih stopenj opredeljevanje casa s poimenovanjem dni v tednu dogodek opredelimo s casom zdaj prej potem danes vceraj jutri vceraj dnevi v tednu individualno delo s pripomocki in ucnimi gradivi · spoznavajo koledar · uporaba koledarjev oznacevanje praznikov v letu rojstnih dni pomembnih dogodkov v soli in doma koledar leto starost izrazamo v letih primerjajo razlicne koledarje ugotavljajo katere podatke ima vsak koledar in podobno likovna vzgoja · spoznavajo vremenske pojave oblaki in veter · povezujejo vremenske pojave · opazovanje in opisovanje spreminjanja in gibanja oblakov · opazovanje sprememb v naravi povezovanje z vremenom in letnimi casi oblaki in veter veter kot premikanje zraka vremenske pojave povezujejo oblaki dez sneg burja mraz megla brezvetrje in podobno povezujejo vreme in spremembe v naravi · spoznavajo nastajanje in lastnosti zvoka · vedo da je uho cutilo za zvok · proizvajanje zvoka na razlicne nacine · zaznavanje zvoka zvocne ovire mala otroska glasbila izvori zvoka sprejemanje zvoka uho ton jakost in trajanje zvoka zvok odkrivajo z eksperimentiranjem in vodenim raziskovanjem v manjsih skupinah izdelujejo preprosta glasbila povezujejo gibanje delov glasbil ali celotnih glasbil z nastajanjem zvoka glasbena vzgoja · spoznajo razlicne nacine prenosa informacij · znajo shraniti in uporabiti podatke s pomocjo preproste tehnologije · uporaba kasetofona pri ucenju · uporabljanje racunalnika pri razlicnih dejavnostih shranjevanje in uporaba podatkov in informacij uporabljajo naj vso tenologijo ki jim je dostopna ucenci uporabljajo kasetofon pri glasbeni in sportni vzgoji ali kjer koli pri delu v soli uporaba racunalnika pri likovni vzgoji in slovenscini · razvijajo sposobnosti za graficno komuniciranje v naravoslovju in tehniki · prostorocno risanje preprostih predmetov · opis sestavnih delov opazovanih predmetov in naprav · risanje pojavov na vprasanja kaj se je zgodilo kaj bi se se bo zgodilo kako si predstavljas graficno prikazovanje risejo naj predmete ki jih neposredno opazujejo opozorimo na posamezne tehnicne prvine kolo kabina steber ipd risejo naj po spominu ali po svoji zamisli risbe otroskih zamisli o naravnih pojavih lahko uporabimo pri nacrtovanju pouka · razvijajo sposobnosti urejanja podatkov uporaba simbolov · znajo oblikovati preproste preglednice za vpisovanje podatkov · izdelava preprostih preglednic zaporedje sosolcev abecedno zaporedje in druga mozna zaporedja · obiski knjiznice ogled in izposoja knjiznicnega gradiva obiski razstav zbirk muzejev obdelava podatkov in informacij dejavnosti je mogoce povezati z vsebinami gibanje snovi in telesa prostor in cas obisk priloznostnih razstav in zbirk matematika slovenscina knjiznicna informacijska znanja razred operativni cilji primeri dejavnosti predlagane vsebine specialnodidakticna priporocila medpredmet ne povezave kdo smo in kaj delamo · dozivljajo in spoznavajo pomen znanja za kakovost zivljenje · vedo da se najvec lahko naucijo v soli prek lastne dejavnosti od drugih ljudi iz knjig medijev · spoznajo da je za uspesno ucenje nujno pravilno razporediti cas · spoznajo pomen znanja za razvoj clovestva · pogovarjajo se o tem od koga so se cesa naucili od starsev bratov sester bliznjih · ogledajo si film o nekem znanem ucenem cloveku · pogovarjajo se z znano popularno in uceno osebo o pomenu znanja za kakovostno zivljenje · naredijo urnik solskega dela · sestavijo urnik dela dejavnosti doma sola in znanje pomen znanja kako se ucim organizirajo naj se pogovori ali intervjuji na soli v razredu mozno je poslusati tudi posnetke radijskih ali tv oddaj z znanimi osebami slovenscina · spoznavajo da moramo ljudje v svojem zivljenju nekatere dejavnosti nujno poc eti nekatere pa zato ker se in ko se odlocimo · znajo razlikovati med delom kot nujno dejavnostjo in prostocasno aktivnostjo · vedo kaj je poklic in kaj hobi vedo kaj delajo oz katere poklice opravljajo ali njegovi starsi ali sorodniki ali sosedi ali druzinski prijatelji · pogovarjajo se o delu otroci hodijo v solo in se ucijo odrasli opravljajo svoje delo kot poklic · pogovarjajo se o tem kaj delajo njihovi blizji doma in kaj zunaj doma · predstavijo jim nekate poklice tipice in netipicne npr moja mama raziskovalka policistka direktorica oz moj oce vzgojitelj ucitelj kuhar pilot · predstavijo jim nekatere druge dejavnosti ukvarjanje z glasbo slikanje pisanje pesmi pisateljevanje so lahko poklic ali pa prostocasna aktivnost oz hobi delo poklici in prostocasne aktivnosti pogovor z nekaterimi starsi o njihovem poklicu pogovor o poklicih ob izrezkih iz casopisov in revij ali po ogledu filmov pri pogovoru o poklicih je treba posebej paziti na to da jih ne predstavljamo spolno stereotipno in da ucencev in ucenk ne spravimo v neroden ali neugoden polozaj poklicev nikakor ne smemo vrednotiti poudarek naj bo na raznolikosti del in poklicev predstavitev njihovih hobijev npr zbiranje znamk razglednic prtickov denarja · vedo da ljudje proizvajajo dobrine ki so potrebne za zivljenje · vedo da ob proizvodnji nastajajo tudi odpadki zavedajo se potrebnosti in pomembnosti skrbi za okolje spoznavajo nekatere pasti potrosnistva · pogovarjajo se o tem kaj proizvajajo v njihovem kraju · ugotavljajo kateri odpadki ob tem nastajajo in kaj s tem pocnejo · obiscejo bliznji proizvodni obrat in si ogledajo proizvodnjo in njihovo skrb za okolje · pogovarjajo se o tem kaj je potrosnistvo proizvodnja potrosnja in odpadki poudarek je na povezanosti proizvodnje nastajanja odpadkov in skrbi za okolje · spoznavajo pomen denarja · vedo da denar dobimo v zamenjavo za opravljeno delo · razlikujejo med osnovnimi vrednostmi denarja bankovci kovanci · spoznajo denar nekaterih sosednjih drzav · pogovarjajo se o pomenu denarja denar imamo zato da lahko kupimo tisto cesar ne moremo sami narediti da je treba denar zasluziti da ima denar razlicno vrednost · ugotavljajo kaj je mogoce kupiti za doloceno manjso vsoto denarja denar kako ga zasluzimo za kaj ga uporabimo spoznavanje pomena denarja lahko poteka prek igre vlog v banki trgovini ob pogovoru o tem kako je mogoce zasluziti denar branje zgodb v zvezi z denarjem ipd slovenscina matematika jaz in ti vi in mi · spoznajo nujnost sodelovanja in medsebojne strpnosti med ljudmi · vedo da vsak clovek zivi v doloceni skupnosti in da nihce ne more ziveti sam · vedo da je dobro ce si ljudje medseboj pomagajo · razumejo kaj je solidarnost · razvijajo cut solidarnosti · nastevajo razloge zakaj clovek ne more ziveti sam navajajo imena skupnosti v katerih sami zivijo razred druzina soseska itn · nastevajo primere ko je potrebna medsebojna pomoc potresi poplave prometne nesrece pozari vojne smrt v druzini ipd · pripovedujejo o lastnih izkusnjah in svojih dobrih delih · organizirajo pomoc tistim iz njihove bliznje okolice za katere vedo da jo potrebujejo · predstavijo jim delo rk unicefa itd sodelovanje med ljudmi clovek ne zivi sam pomoc in solidarnost med ljudmi solidarnost in pomoc je misljena v najsirsem smislu in vsebuje custveno aktivno in materialno komponento cilje je mogoce realizirati z vodenimi pogovori z ogledi filmov obnavljanjem besedil iz knjig ipd slovenscina kje zivimo · spoznajo da so za zivljenje ljudi v dolocenem kraju potrebne nekatere ustanove · obiscejo in spoznajo delovanje nekaterih za delovanje kraja pomembnih ustanov spoznavam svoj kraj sola posta banka trgovina zdravstveni dom knjiznica avtobusna postaja kulturni dom cerkev gasilski dom ce je mogoce naj se organizirajo obiski in ogledi in pogovori z usluzbenci teh ustanov · spoznavajo da zivimo v drzavi sloveniji · spoznavajo da se slovenija nahaja v evropi in meji na italijo avstrijo madzarsko in hrvasko vedo da v sloveniji zivijo slovenci ki imajo svoj jezik slovenski · vedo da v sloveniji zivijo tudi pripadniki drugih narodov italijani madzari idr prepoznavajo simbole slovenske drzave zastava grb himna mednarodna kratica vedo da ima drzava slovenija glavno mesto ljubljana · prepoznavajo obliko drzavnih meja slovenije poznajo slovenski denar in razlikujejo njegove osnovne vrednosti slovenija moja domovina v razredu naj bo izobesen zemljevid slovenije in simboli drzave slovenije ce je mogoce naj se organizira ogled glavnega mesta · spoznajo da mnogih stvari ki jih imamo nismo naredili ali pridelali v domacem kraju ali celo ne v sloveniji · spoznajo da smo ljudje drzave celine med seboj povezani in soodvisni · pogovarjajo se o lastnih zivljenjskih izkusnjah in ugotavljajo kaj imajo jedo uporabljajo pa ni iz domacega kraja ali iz slovenije doma ali v trgovini povprasajo od koga dobimo sol sadje zelenjavo meso jajca juzno sadje banane ananas kokos od kod dobimo nafto bencin v cvetlicarni povprasajo od kod pozimi dobijo cvetje in kako ga pripeljejo do nas pogovarjajo se kam gredo na pocitnice · zbirajo prospekte o avtomobilih in ugotovijo kje jih proizvajajo povezanost in medsebojna odvisnost ljudi in drzav ce je mogoce naj se organizira obisk trznice naj se ogledajo filmi o drugih oddaljenih drzavah in o tem kaj iz njih uvazamo praznujemo · sirijo spoznanja o razlicnih praznovanjih · spoznavajo pestrost razlicnih praznovanj doma in po svetu osebna lokalna verska drzavna mednarodna · spoznajo da so nekateri prazniki povezani z bojem za dolocene pravice pogovarjajo se o pomenu razlicnih praznikov ugotavljajo da nekateri prazniki oznacujejo pomembne dneve v boju za pravice ljudi pri nas in drugod po svetu npr zmaga nad fasizmom pravice delavcev pravice zensk pravice otrok dan zemlje idr prazniki praznike omenjamo ob posameznih praznikih ali pred njimi pri dejavnostih uporabljamo videoposnetke in avdioposnetke filme fotografije koledarje in podobno smiselno se uporabljajo didakticna priporocila za razred bilo je nekoc · spoznavanje pomena nase dediscine · spoznavajo in vrednotijo spremembe v svojem kraju · vedo da so s krajem povezane nekatere znane osebe · iskanje podatkov o zivljenju v preteklosti iz razlicnih virov informacij · poslusanje ljudskih otroskih pesmi · izdelovanje glasbil po vzorcu ljudskih glasbil · opazovanje in uprizarjanje rajalnih iger in izstevank · ljudski plesi · ljudski obicaji jurjevanje kurentovanje · poslusanje prebiranje ljudskih pravljic pripovedk basni · ogled kraja in pogovor o spremembah v kraju ki se jih spominjajo · zbiranje starejsih razglednic in fotografij svojega kraja · primerjanje starejse fotografije svojega kraja z danasnjim videzom · ogled kulturnozgodovinskih znamenitosti kraja · ogled krajevnega muzeja ali zbirke · primeri lokalnih pripovedk in obelezevanje zgodovinskih dogodkov v kraju dediscina kaj so nam zapustili predniki nas kraj se spreminja ljudske obicaje spoznavajo ob konkretnih priloznostih kulturnozgodovinske zanimivosti kraja naj izbere ucitelj uciteljica vsebine povezujemo s poglavjem pogledam naokrog slovenscina glasba likovna vzgoja jaz in narava · spoznavajo ziva bitja ter okolja v katerih zive · dopolnjujejo in oblikujejo predstavo o znacilnih okoljih v sloveniji ter zivalih in rastlinah v njih park travnik gozd sadovnjak polje idr · spoznavajo sebe ter si oblikujejo predstave o tem kako ljudje zive rastejo se hranijo premikajo in uporabljajo svoja cutila · spoznavajo kako otrok nastane se razvija v materi se rodi in raste in odkrivajo kako se razmnozujejo druga ziva bitja · iskanje odkrivanje opazovanje primerjanje raziskovanje zivih bitij v njihovih okoljih v ozji in sirsi okolici in v ucilnici · primerjanje rastlin in zivali iz razlicnih okolij · zbiranje podatkov o zivih bitjih in zivljenjskih okoljih s pomocjo razlicnih virov · zbiranje podatkov o nekem procesu npr s cim se hranijo ptice kako se gibljejo kje se gibljejo in povezovanje z okoljem · razvrscanje zbirk listov plodov v razlicne umisljene sisteme · obisk zivalskega vrta botanicnega vrta ali ucne poti · primerjanje lastnosti cloveka z zivalmi · preucevanje povezav med cutenjem in reakcijo telesa · gledanje slik in filmov ter pogovarjanje o nosecnosti porodu in razvoju otroka · opazovanje mladicev zivali gledanje filmov slik ter pogovarjanje o brejosti skotitvi zleganju ziva bitja v zivljenjskih okoljih izbor iz zivljenjskih okolij travnik vrt sadovnjak vinograd gozd park stojeca in tekoca celinska voda morje kmetija znacilnosti cloveka clovesko telo spocetje in razvoj otroka razmnozevanje zivali pri spoznavanju zivih bitij ucence vodimo podobno kot v drugem razredu usmerjamo jih v opazovanje podrobnosti kar vzpodbuja natancnost pri opazovanju in prepoznavanju pri tem naj uporabljajo tudi rocne lupe in druga opticna pomagala z njimi si ustvarijo predstavo o zivem svetu ki ga ne vidijo s prostim ocesom v preucevanja vkljucujemo nova okolja ki jih ucenci niso spoznali v prvem in drugem razredu spoznavanje zivih bitij in znacilnih zivljenjskih okolij v sloveniji lahko s pomocjo filmov ali obiska zivalskega vrta popestrimo z drugacnimi bitji oddaljenih zivljenjskih okolij zacetke klasifikacije uvajamo sele ko so ucenci ze spoznali vecje stevilo organizmov ucence in ucenke spodbujamo da sami razmisljajo o tem po kaksnih kriterijih bi razvrscali organizme telo lahko zacnejo spoznavati kot sistem v katerem deli telesa sodelujejo s pomocjo slik filmov pogovora idr razvijamo spoznanja o razvoju zarodka in otrostvu slovenscina matematika likovna vzgoja · spoznavajo ponavljajoce se spremembe vreme letni casi in spremembe ki jih povzroca clovek · dozivljanje narave in dejavnosti zivih bitij v casovnih intervalih skozi vse leto · obiskovanje in opazovanje izbranega zivljenjskega okolja v razlicnih obdobjih · gledanje slik primerjanje in pogovarjanje o spreminjanju cloveka od rojstva do starosti ziva bitja se spreminjajo ziva bitja v letnih in vremenskih spremembah letni casi dejavnosti cloveka vezane na letni cas spremembe v naravi naj opisujejo merijo belezijo in preprosto graficno prikazejo npr rast rastline v loncku slovenscina matematika likovna vzgoja · spoznavajo kako so zivali rastline in ljudje povezani med seboj in z nezivo naravo · spoznajo da ljudje zivijo dlje kot vecina drugih zivali toda vsa ziva bitja umrejo · spoznavajo da se ziva bitja po smrti razgradijo · spoznavajo da imajo rastline zivali in clovek lastnosti ki jim pomagajo ziveti v njihovih okoljih · opazovanje iskanje podatkov in preucevanje kdo se s kom prehranjuje in izdelovanje sheme preprostega prehranjevalnega spleta · primerjanje podatkov o zivljenjski dobi cloveka in drugih zivih bitij · opazovanje razkroja v modelu kompostnika · opazovanje stelje · primerjanje lastnosti zivih bitij v razlicnih okoljih prehranjevalne povezave med zivimi bitji zivljenje umiranje in razkroj zivih bitij lastnosti zivih bitij v povezavi z zivljenjskim okoljem na konkretnih primerih v naravi in v gojilnicah odkrivajo osnovne dele prehranjevalne verige neposredna opazovanja dopolnimo z naravoslovnimi filmi spoznanja razsirijo s podatki iz literature in drugih virov in sestavijo preproste prehranjevalne povezave ki bodo verjetno v obliki mreze v prehranjevalne povezave naj umestijo tudi cloveka pojmov kot sta prehranjevalna veriga in prehranjevalni splet ne uporabljamo v gojilnici lahko opazujejo zivljenjski cikel smrt in razkroj zivega bitja s kratko zivljenjsko dobo npr palicnjak pozornost usmerjamo v prepoznavanje lastnosti po katerih se organizmi enega habitata razlikujejo od organizmov drugega ter v ugotavljanje kako jim nekatere teh razlik pomagajo preziveti slovenscina matematika likovna vzgoja · spoznajo da ziva bitja potrebujejo za zivljenje hrano vodo in zrak da morajo izlocati ter da potrebujejo okolje v katerem lahko zivijo · spoznajo da potrebujejo rastline za zivljenje tudi svetlobo ter snovi ki so v prsti ali vodi · vedo da hrana oskrbuje telo z energijo in snovmi za rast in vzdrzevanje telesnih delov neprebavljivi deli hrane pa se izlocijo · urejanje gojilnic ter opazovanje negovanje in skrb za zivali in rastline v gojilnicah in v naravi · opazujejo zivali in rstline v gojilnicah ter izvajajo neskodljive poskuse · primerjanje zivljenjskih potreb zivali in rastlin v razlicnih okoljih · obisk solske kuhinje · vaje z obremenitvijo telesa in opazovanje potrebe po dihanju potrebe zivali za zivljenje voda zrak hrana okolje izlocanje potrebe rastlin za zivljenje voda zrak svetloba snovi v prsti ali vodi okolje sestavine hrane shranjevanje hrane samostojno naj skrbijo za zivali in rastline v ucilnici zivali naj bodo v ucilnici le toliko casa dokler ucenci zelijo in lahko skrbijo zanje izkusijo naj nove povezave med rastlinami in zivalmi v smislu pretoka snovi in energije utrjujejo spoznanje da je za zivljenje nujno potrebno sprejemanje in izlocanje snovi nacrtujejo poskus o ucinku vode svetlobe in gnojil na rastlino vendar naj njihov eksperiment socasno vkljucuje le eno spremenljivko slovenscina okoljska vzgoja · spoznavajo kako ljudje vplivajo na naravo in kako lahko prispevajo k varovanju in ohranjanju naravnega okolja · spoznavajo najpomembnejse okoljske probleme in nacine resevanja nekaterih okoljskih problemov · opazujejo okolje in odkrivajo primere onesnazenja · pogovor o onesnazenosti zraka vode tal izginjanju zivalskih in rastlinskih vrst v sloveniji · pogovor o moznih posledicah spreminjanja zivljenjskega okolja ki temelji na izkusnjah ucencev problemi onesnazevanja zraka vode tal spreminjanje zivljenjskega okolja resevanje problemov onesnazevanja okolja vpliv onesnazevanja vode zraka in zemlje na clovekovo zdravje omogocimo nove neposredne izkusnje o posegih v okolje in sirimo spoznanja kako clovek spreminja naravno okolje in kako se zmanjsuje in slabsa zivljenjski prostor za ziva bitja ki tam zivijo pogovarjamo se o okoljskih problemih v njihovi okolici okoljska vzgoja jaz in zdravje · seznanijo se s preprecevanjem bolezni s pogostimi boleznimi zdravljenjem nego in okrevanjem · spoznajo da nekatere bolezni povzrocajo zelo majhna bitja mikrobi · spoznajo da bolezni ki jih povzrocajo mikrobi lahko razsirjajo ljudje in zivali · spoznajo da obstajajo nekatere bolezni ki jih ljudje lahko dobijo le enkrat in da mnoge bolezni lahko preprecujemo z zascitnim cepljenjem · pogovarjanje o zdravju in ohranjanju zdravja · z eksperimenti in pogovorom ugotavljajo pomen koze pri zasciti organizma opazovanje drobnih bitij z mikroskopom najpogostejse bolezni preprecavanje in zdravljenje preprecevanje bolezni cepljenje pouk naj vodi k razumevanju nekaterih znakov bolezni vendar se ne spuscamo v vecje podrobnosti in ne pricakujemo poznavanja bolezenskih znakov telesna vzgoja likovna vzgoja pogledam naokrog · spoznavajo vzroke za potovanja · poznajo razlicna prometna sredstva in objekte ter njihovo vlogo v prometu kolo motor avto avtobus tovorno vozilo vlak letalo ladja itd in okolju · spoznavajo da promet onesnazuje zrak vodo prst ce ni nujno izberemo za pot sredstvo ki manj onesnazuje gremo pes s kolesom vlakom · ob pogovorih opisejo svoja potovanja preberejo krajsi opis nekega potovanja · ogled avtobusne in zelezniske postaje letalisca in pristanisca · s pomocjo slik in filmov opazujejo in opisujejo razlicna prometna sredstva in njihov pomen za cloveka · opazujejo vpliv razlicnih vrst prometa na pokrajino veliko prostora za letalisca ceste onesnazevanje zraka z izpusnimi plini · opazujejo gostoto prometa v razlicnih delih dneva · utrjujejo ravnanje po prometnih predpisih in znakih promet obnasanje in varnost v prometu prometna vzgoja se je tukaj iz neposrednega znanega okolja razsirila tudi na prometna sredstva vec casa namenimo tudi pravilom obnasanja v razlicnih prometnih sredstvih ob opazovanju gostote prometa izdelajo preproste zemljevide kjer z razlicnimi barvami pobarvajo razlicno obremenjene ulice in ceste · razvijajo cut za varovanje in vzdrzevanje okolja · vedo da moramo grajeno okolje vzdrzevati · spoznavajo kako lahko sami skrbijo za okolje · razumejo in opisejo nacine in skrb za ohranjanje urejenega okolja v domacem kraju in bliznji okolici · opisujejo svojo skrb za varovanje okolja ob pogovorih razmisljajo o posledicah svojega ravnanja v okolju ob pogovorih ali sprehodih ugotavljajo kdo skoduje naravi in kako sami lahko delajo skodo tudi ob hoji po travnikih nabiranju roz in gob · opazovanje onesnazenosti tekocih in stojecih voda · ob sprehodih spoznavajo da za vsak prostor nekdo skrbi ob tem ugotavljajo kaksna je njihova vloga v skrbi za urejeno okolje · spoznajo sluzbo ki skrbi za odvoz smeti in za sortiranje odpadkov skrb za okolico sole in domac kraj onesnazevanje okolja vsebine niso namenjene cistilnim akcijam vec casa naj bo namenjenega opozarjanju na obnasanje tudi ob sprehodih v naravni pokrajini in ugotavljanju koliko lahko sami pripomorejo k lepsemu okolju in kako ga tudi sami unicujejo · spoznavajo razlicne tipe naselij · spoznavajo razlike med vasjo in mestom · ob ogledu kmetije se sprehodijo skozi vasko jedro in primerjajo hise v mestu in na vasi · izdelajo maketo vasi zivljenje v razlicnih oblikah naselij vasi in mesta organiziramo ekskurzijo v mesto ali na podezelje tema je primerna za dneve dejavnosti · spoznajo zivljenje in delo na kmetiji · prepoznajo razlicne obdelovalne povrsine · obiscejo kmetijo in si ogledajo opravila na kmetiji ogledajo si njivske povrsine gradnjo kmetije in namembnost razlicnih prostorov stanovanjska hisa hlev sadovnjak njiva travnik pasnik · izdelajo maketo in zemljevid kmetije in okolice zivljenje in delo na kmetijah organiziramo ekskurzijo v najblizje vasko naselje · spoznavajo trznico in ponudbo na njej · poizvedujejo o tem od kod prihaja hrana na trznico · poiscejo katera hrana ni iz domacega okolja in drzave in se pogovorijo o tem · spoznavajo razlike med nasim podnebjem in podnebjem v teh pokrajinah trznica kot prostor kjer se oskrbujemo z razlicno hrano ki prihaja iz slovenije ali iz drugih dezel trznico spoznavajo v domacem kraju drugace pa ob ekskurziji v bliznje mesto s trznico dovolj je ze nekaj stojnic kjer prodajajo razlicne kmetijske pridelke slovenscina matematika likovna vzgoja · sirijo spoznavanje o drugacnih povrsinskih oblikah · s pomocjo zemljevidov slik in filmov pripovedovanja lastnih izkusenj in drugih virov spoznavajo drugacne povrsinske oblike puscave in visoko gorovje otoki in obala ipd · te pokrajine s pomocjo ucitelja poiscejo tudi na globusu pokrajine v sloveniji in po svetu so razlicne v razredu naj bo stalno zemljevid slovenije in globus · spoznajo razlicne vrste skic in zemljevidov · znajo povedati cemu so zemljevidi namenjeni · risejo preproste skice obiskane kmetije vasi in trznice in oblikujejo legende · spoznajo kompas in osnovne strani neba · ob skicah domacega kraja ali soseske oznacujejo pomembne stavbe sola cerkev muzej idr · ogledajo si razlicne otroske atlase in ugotavljajo da so v njih razlicni zemljevidi izdelovanje preprostih zemljevidov orientacija v prostoru skice ki jih risejo otroci so ze prvi zemljevidi pri tem uvajamo uporabo simbolov modra crta za potok crna crta za cesto in podobno kaj zmorem narediti · spoznavajo spreminjanje snovi na zraku sonc ni svetlobi in v vodi · vedo da se nekatere snovi na zraku soncu ali v vodi spremenijo · vedo da je voda lahko onesnazena ceprav tega ne vidijo · susenje gob jabolk ipd primerjanje teze ali velikosti sadezev pred susenjem in po njem opazovanje gnitja jabolka preperevanje listja papirja plastike opisovanje sprememb in pogojev · preizkusanje spreminjanja snovi v vodi raztapljanje snovi v vodi soncna svetloba zrak in voda spreminjajo snovi nekatere so na spremembe bolj odporne druge manj nekatere lastnosti se spremenijo pri raziskovanju skusamo uvajati cim vec raziskovalnih postopkov nacrtovanje napovedovanje postavljanje hipotez eksperimentiranje sporocanje uporaba preglednic grafov · spoznavajo spreminjanja snovi pri segrevanju · opisujejo lastnosti snovi pred segrevanjem in po njem · napovedujejo spremenjene lastnosti po segrevanju in po ponovnem ohlajanju za nekatere snovi · mehcanje plastelina z gnetenjem taljenje parafina cokolade pecenje toasta priprava testa in pecenje piskotov opazovanje in opisovanje spreminjanja lastnosti oblikovanje preglednic snovi pri segrevanju spreminjajo lastnosti uporaba ucilnice za gospodinjski pouk za eksperimentiranje s snovmi predlog dneva dejavnosti priprava jedi po receptu spoznavanje kuhinjske opreme · spoznavajo lastnosti zraka · vedo da je zrak povsod okoli nas da je zrak lahko onesnazen in skoduje zdravju znajo povedati nekaj primerov kdo onesnazuje zrak · poskusi z zrakom poskusi za dokazovanje zraka v prostoru · poskusi z gibanjem zraka snovi zavzemajo prostor zrak kot predstavnik plinov v zraku so razlicni plini kisik je pomemben za dihanje onesnazen zrak poudarek je na odkrivanju zraka kot snovi povezujejo gibanje zraka in gibanje v zraku in v vodi · uporabcjajo razlicna gradiva orodja obdelovalne postopke in zvezo med lastnostjo gradiv in nacini obdelave preoblikujejo rezejo spajajo · vedo da pri delu nastajajo odpadki za odpadke je potrebno poskrbeti nekatere odpadke lahko ponovno uporabimo · preoblikovanje in rezanje papirnih gradiv papirja in tankega kartona tanke plocvine in tanke zice darila in drobni okrasni predmeti mobili modeli vodne ure vetrnice vodni mlincki · spajanje s sivanjem sivanje gumba · ulivajnje mavca oblikovanje z odvzemanjem pustna maska · varcno ravnajo z gradivi razvrscajo odpadke ki pri tem delu nastajajo loceno zbiranje odpadkov zveza med lastnostjo materialov in nacini obdelave varno in urejeno delovno mesto ravnanje z opremo in gradivi sestavni deli in celota ucenci in ucenke za vsako delo primerno zascitijo sebe delovno povrsino in vzdrzujejo red na delovnem mestu uporabljajo varne postopke dela · spoznavajo da na gibanje lahko vplivamo · napovedujejo spremembo gibanja glede na zunanji vpliv dolocijo spremenljivko ki vpliva na gibanje · poskusi s spreminjanjem gibanja z dotikom hitrost in smer vetra vpliva na vrtenje vetrnice vodni tok vpliva na gibanje mlincka · spreminjanje gibanja na dalec poskusi z magneti poskusi z plavajocimi igracami · igre z vozili zogami in kroglami opisovanje gibanja zacetek in konec gibanja primerjanje hitrosti zunanji vplivi na smer in hitrost gibanja teles primerjava premih gibanj od kdaj do kdaj od kod in kam kako dolgo kako hitro izvajanje poskusov s sistematicnim spreminjanjem spremenljivke npr visine klanca po katerem spuscamo vozilo sportna vzgoja · spoznavajo gibanja teles v vodi in zraku · povezujejo hitrost gibanja in obliko ter velikost telesa · opazovanje in preizkusanje padanja listov in semen padal balonckov milnih mehurckov gibanje ladjic in colnickov potapljanje v vodi hitrost padanja razlicnih teles v vodi in zraku voda in zrak upocasnita padanje hitrost padanja je odvisna od oblike predmeta raziskujejo kako je hitrost padanja odvisna od oblike in velikosti sportna vzgoja plavanje · spoznavajo lastnosti soncne svetlobe · vedo da svetlobo zaznamo z vidom cutilo za vid je oko · poskusi s soncno svetlobo drugi viri svetlobe smer svetlobe poskusi z odbijanjem soncne svetlobe odbijanje od vodne gladine odbijanje od zrcal nastajanje senc viri svetlobe pot od vira svetlobe do nasih oci smer soncne svetlobe predmete vidimo ker se svetloba odbija v nase oci soncna svetloba lahko spremeni smer oko je cutilo za vid del pouka izvajamo na prostem izkoristimo lep soncen dan · spoznavajo nebo in obzorje ter glavne smeri · spoznavajo navidezno dnevno gibanje sonca · opazovanje teles luna zvezde sonce na nebu podnevi in ponoci opisovanje gibanja in spreminjanja polozajev glavne smeri in lege nizko in visoko na nebu obzorje izkoristimo solo v naravi luno lahko opazujemo tudi podnevi · znajo opisati pot sonca po nebu povezujejo gibanje sonca z dnevom in nocjo · znajo v svojem kraju dolociti vzhod in zahod na odprtem prostoru · opazovanje spreminjanja navidezne lege sonca na nebu podnevi posnemanje gibanja sonca zaznavanje senc svetlobe in barv ter soncne toplote navidezno gibanje sonca sonce vzhaja vzhod in zahaja zahod sence in barve soncna toplota svetloba in tema dan in noc posnemanje gibanja sonca z gibanjem ucencev in ucenk pri delu z ucenci in ucenkami ne uporabljamo pojma navidezno · spoznavajo casovni potek pojavov merjenje casa · delijo dan na ure ure na minute · merijo kratkotrajne dogodke · znajo casovno opredeliti svoje dejavnosti · merjenje casa dan ura minuta uporaba vodnih pescenih mehanskih in digitalnih ur · dolocanje kdaj se je nekaj zgodilo kako dolgo je trajalo kdaj se bo zgodilo uporaba urnikov in voznih redov · izdelava osebnih urnikov merjenje casa z urami delitev dneva na ure ur na minute uporabljajo in izdelujejo pescene vodne in soncne ure primerjajo razlicne rocne ure merjenje casa kombiniramo z vsebinami spoznavanja gibanja sportna vzgoja · spoznavajo vremenske pojave veter in padavine · povezujejo hitrost vrtenja vetrnice z jakostjo vetra · po smeri vetrokaza dolocijo smer vetra · spoznavajo padavine · opazovanje smeri in hitrosti vetra opazovanje dima zastav dreves v vetru · izdelava vetrnic · dez in sneg lovijo v posode merijo kolicino vode ali snega hitrost in smer vetra poimenovanje lokalnih vetrov dez in sneg kot padavine dejavnosti lahko izvedemo veckrat a krajsi cas ob razlicnem vremenu in vetrovih · spoznavanje izvorov zvoka in cutila za sprejemanje zvoka · vedo da zvok nastaja ko se telesa tresejo · vedo da je uho cutilo za zvok · igranje na preproste instrumente bobni ropotulje triangel opisovanje nastajanja zvoka in pot zvoka do uses poskusi s potovanjem zvoka po razlicnih snoveh · izdelovanje glasbil po vzorcu ljudskih glasbil · spoznavajo zvoke iz narave · postavljao zvocne ovire razlaga nastanka zvoka pri preprostih instrumentih vibriranje potovanje zvoka po zraku vodi in trdnih snoveh uho je cutilo za zvok sirjenje zvoka je lahko ovirano v povezovanju z vsebinami gasbe izdelajo perprosta glasbila eksperimentirajo z izvori zvoka in zvocnimi ovirami glasbena vzgoja · spoznajo razlicne nacine prenosa in obdelave informacij · znajo uporabljati vsakdanje pripomocke in naprave za prenos in sprejem informacij radio tv video telefon kasetofon racunalnik cd · razvrscanje posiljanja informacij nekoc in danes ognji dimni signali svetilniki slike telefon racunalnik · iskanje informacij v dnevnem casopisju in revijah · orientacija v tv sporedu v katalogih solski knjiznjici · prispevki o delu na podroc ju spoznavanja okolja za solski in lokalni casopis ter radio · uporaba racunalnika pri razlicnih dejavnostih pripomocki za sprejemanje in posiljanje podatkov in informacij opazujejo in belezijo dogajanja v naravi ter jih objavljajo v solskem ali lokalnem casopisu in radiu in v mladinskem tisku uporabljajo mladinski periodicni tisk dejavnosti izvajamo ob drugih vsebinah likovna vzgoja slovenscina knjiznicna informacijska znanja · razvijajo sposobnosti za graficno komuniciranje v naravoslovju in tehniki · prostorocno risanje preprostih predmetov · opis sestavnih delov opazovanih igrac graficno prikazovanje predmete risejo po spominu ali po lastni zamisli izdelujejo preproste nacrte za izdelavo mlincka vetrnice ipd · znajo shraniti podatke in informacije na razlicne medije · znajo prebrati obdelane in shranjene podatke in informacije iz tabel in histogramov in obratno · shranjevanje informacij z besednim zapisom z risbo s sliko z zvocnim zapisom in uporaba shranjenih informacij · razvrscanje podatkov v tabele urnik branje in sestavljanje seznamov kazala v knjigi ucbeniku seznam naslovov sosolcev in sosolk in podobno · risanje in branje histogramov porazdelitev ucencev in ucenk po barvi oci las mesecih rojstva po velikosti po stevilki cevljev porazdelitev strokov fizola po stevilcnosti zrn in podobno obdelava podatkov in informacij uporaba racunalniske programske opreme za razred del dejavnosti izvedemo v povezavi z vsebinami snovi in telesa prostor in cas gibanje in sile vreme in drugimi matematika knjiznicna informacijska znanja slovenscina iv temeljni standardi znanja ob koncu prvega triletja jaz v druzbi kdo sem clovek posameznik kot enkratno in neponovljivo zivo bitje razlike med ljudmi predstavitev samega sebe prepoznavanje custev kdo smo in kako zivimo clovekovo zivljenje in njegov zivljenjski ciklus clovek se spreminja kdo je otrok in kdo odrasel clovek kakovost zivljenja kdo smo in kaj delamo vsi ljudje nekaj delajo poklici so razlicni prostocasne aktivnosti razlike med delom in prostocasnimi aktivnostmi proizvodnja dobrin potrebnih za zivljenje odpadki in kako zanje poskrbeti varovanje okolja potrosnistvo denar je treba zasluziti osnovne vrednosti denarja slovenski denar in denar sosednjih drzav jaz in ti vi in mi pomen pravil druzbenega zivljenja vzroki za pravila pravice in dolznosti vsak clovek ima pravice in dolznosti razlika med morati in smeti sporazumi in nesporazumi med ljudmi pomen sporazumevanja in dogovarjanja interesi in potrebe drugih druzine so razlicne clani druzine odnosi med ljudmi so razlicni moji prijatelji in moje prijateljice enakost med spoloma vsi v druzini nekaj delamo ljudje smo razlicni ljudje zivimo v skupnosti z drugimi in drugacnimi pomen sodelovanja med ljudmi sodelovanje pomoc in solidarnost med ljudmi jaz in moja sola solski prostori moji ucitelji in uciteljice moj razred solska pravila jaz kot ucenec ucenka organiziranost sole vodstvo sole zivljenje na soli pomen znanja za zivljenje kako se ucimo pomen razporeditve casa za ucenje spoznavam svoj kraj pomembne ustanove v mojem kraju banka posta trgovina knjiznica zdravstveni dom kulturni dom cerkev zakaj so potrebne te ustanove kje zivimo slovenija je drzava simboli slovenske drzave meje slovenske drzave kdo zivi v sloveniji povezanost in soodvisnost ljudi in drzav praznujemo kaj praznujemo kako praznujemo zakaj praznujemo nekateri prazniki so povezani s kulturno versko in drzavotvorno tradicijo prazniki so razlicni nekateri prazniki so povezani z bojem za dolocene pravice preteklost moja preteklost pomembni dogodki iz mojega zivljenja kaj smo delali v soli casovni termini bilo je nekoc zivljenje ljudi v preteklosti je bilo drugacno kje so ljudje prebivali v preteklosti in kako kako in kaj so ljudje delali v preteklosti kako so se ljudje v preteklosti prehranjevali kako so se otroci v preteklosti igrali kako so se v preteklosti ljudje prevazali kaj so nam zapustili nasi predniki glasba plesi in obicaji v preteklosti nas kraj se spreminja znani ljudje iz nasega kraja jaz in narava ziva bitja in okolja v katerih zive znacilna okolja v sloveniji ter zivali in rastline v njih park travnik gozd sadovnjak polje clovek kot zivo bitje kako ljudje rastejo se hranijo premikajo in uporabljajo svoja cutila ziva bitja so povezana med seboj in z nezivo naravo zelo velika in zelo majhna bitja nekatere zivali in rastline so si podobne druge pa se zelo razlikujejo v drugacnih okoljih zive drugacna bitja rastline zivali in clovek imajo lastnosti ki jim pomagajo ziveti v njihovih okoljih kako se razmnozujejo ziva bitja otrok se spocne in razvija v materi se rodi in raste ljudje in zivali se rodijo skotijo izlezejo izvalijo rastejo imajo potomce se postarajo in umrejo poginejo ljudje zivijo dlje kot vecina drugih zivali toda vsa ziva bitja umrejo ziva bitja se po smrti razgradijo zivali imajo potomce ki navadno izhajajo iz dveh starsev potomci so podobni starsem podobni pa so si tudi med seboj toda ne povsem rastline zrastejo iz semen cebulic gomoljev potaknjencev spreminjanje zive in nezive narave ponavljajoce spremembe in spremembe ki jih povzroca clovek vreme ipd v zivi in nezivi naravi spremembe v okolju so vcasih za zivali ali rastline ugodne vcasih pa skodljive nekatere vrste zivali in rastlin ki so nekoc zivele so popolnoma izginile zivo kar je bilo nekoc zivo in kar nikoli ni bilo zivo potrebe zivali in rastlin za zivljenje in ohranitev zdravja ziva bitja pri ohranjanju zivljenja iz okolja nekaj sprejemajo predelujejo in v okolje oddajajo ziva bitja potrebujejo za zivljenje hrano vodo in zrak morajo izlocati ter potrebujejo okolje v katerem lahko zivijo rastline potrebujejo za zivljenje tudi svetlobo ter snovi ki so v prsti ali vodi hrana vsebuje sestavine ki so nujno potrebne da se telo giblje raste in pravilno deluje hrana oskrbuje telo z energijo in snovmi za rast in vzdrzevanje telesnih delov neprebavljivi deli hrane pa se izlocijo zivali jedo rastline druge zivali ali oboje ljudje pridelujemo hrano metode shranjevanja hrane za daljse obdobje ljudem stroji pomagajo pri sajenju spravilu ohranjanju in premescanju pridelka ljudje vplivajo na naravo najpomembnejsi okoljski problemi in nacini resevanja nekaterih okoljskih problemov kako lahko dejavno prispevam k varovanju in ohranjanju naravnega okolja jaz in zdravje ljudje se bolje pocutijmo ce smo redno telesno aktivni uzivanje razlicne zdrave hrane telesne vaje in pocitek pomagajo ohranjati zdravje pomen dobrih prehranjevalnih navad ter druzabnost povezana s prehranjevanjem skrb za lastno zdravje in zdravje drugih nekatere stvari ki jih dobimo v telo iz okolja nam lahko skodijo pomen redne nege telesa preprecevanje bolezni pogoste bolezni zdravljenje nega in okrevanje nekatere bolezni povzrocajo zelo majhna bitja mikrobi bolezni ki jih povzrocajo mikrobi lahko razsirjajo ljudje ki jih imajo z umivanjem rok in zob se zmanjsa kolicina nevarnih snovi in drobnih bitij ki lahko pridejo v telo ali se prenesejo na druge ljudi nekatere bolezni ljudje lahko dobijo le enkrat in mnoge bolezni lahko preprecujemo z zascitnim cepljenjem pogledam naokrog pravila obnasanja v prometu varna pot v solo osnovni prometni znaki v okolici sole pomen vidnosti v prometu temeljni geografski pojmi v zvezi s povrsjem v okolici sole pravila obnasanja v razlicnih prevoznih sredstvih razlicna prometna sredstva nevarnosti prometa v razlicnih vremenskih situacijah udelezba v prometu pod vplivom alkohola drog in zdravil je nevarna orientacija v soli in v okolici sole clovek spreminja svoje okolje posegi v okolje so lahko negativni pri nas in po svetu obstajajo razlicne pokrajine nekatera prometna sredstva onesnazujejo okolje naravne znacilnosti okolice sole in okolice domacega kraja opazovano pokrajino lahko ponazorimo z modelom ali skico uporabimo preprosto legendo kaj zmorem narediti snovi in telesa lastnosti snovi in teles postopki za locevanje trdnih zmesi sejanje vejanje spiranje lastnosti tekocin spoznavanje snovi ki jih uporabljamo kamnine prst voda mivka papir tekstil kovine plastika zveza med lastnostjo snovi in uporabo iz snovi nastajajo telesa ena od lastnosti teles je oblika mesanje snovi in spremenjene lastnosti zmesi snovi v razlicnih agregatnih stanjih led sneg in tekoca voda spreminjanje snovi na zraku soncni svetlobi in v vodi spreminjanje snovi pri segrevanju lastnosti zraka gradiva zveza med lastnostjo gradiv in nacinom obdelave ter orodji papir les glina plastelin mavec kovine naravna gradiva razlikovanje med sestavnimi deli in celoto povezovanje sestavnih delov v celoto gibanje in sile spoznavanje lastnega gibanja gibanja zivali in igrac sledovi gibanja kaj gibanje povzroci in kaj ga vzdrzuje gibanja tehnicnih naprav in njihovih delov vzrok in posledica gibanja zveza med sestavnim delom in celoto prenos gibanja med deli pripomocki za gibanje z uporabo pripomockov se gibanje spremeni na gibanje lahko vplivamo gibanje je doloceno s prostorom in casom gibanje v vodi in zraku je ovirano nacrtovanje poskusov dolocanje spremenljivk izvajanje poskusov sporocanje rezultatov zemlja in vesolje prostor in cas navidezno gibanje sonca zveza med gibanjem sonca in dnevnim casom nebo in obzorje glavne smeri casovni potek zaporedje dogodkov opredelitev pojava v casu koledar merjenje casa lastnosti soncne svetlobe cutilo za svetlobo je oko krozenje zemlje okoli sonca krozenje lune okoli zemlje vreme vremenski pojavi veter oblaki in padavine povezovanje pojavov vpliv vremena na nase svoje aktivnosti in zivljenje rastlin in zivali zvok nastajanje in lastnosti zvoka zvok nastaja pri tresenju teles cutilo za zvok je uho nastajanje zvoka pri nekaterih instrumentih ali strojih potovanje zvoka po zraku vodi ali drugih snoveh prenos informacij in urejanje podatkov nacini prenosa informacij ravnanje ob nezgodah in nevarnostih urejanje predmetov po dogovorjenem kriteriju uporaba enostavne informacijske tehnologije shranjevanje podatkov kasetofon graficno komuniciranje skice konstrukcij izdelkov zamisli uporaba pripomockov za sprejemanje in oddajanje informacij branje in oblikovanje preglednic in histogramov v opisno spremljanje in ocenjevanje spremljanje in ocenjevanje dosezkov otrok pri predmetu spoznavanje okolja v prvi triadi je opisno pouk naj bo organiziran tako da ucenci nacrtovane dejavnosti izvajajo sami smisel taksnega ucenja ni le v pomnjenju dejstev temvec v razvijanju sposobnosti in spretnosti didakticna priporocila iz ucnega nacrta naj bodo ucitelju in uciteljici v pomoc pri nacrtovanju in organizaciji pouka pri spremljanju in ocenjevanju naj bo ucitelj ica pozoren pozorna na to kako ucenci razumejo in upostevajo navodila samostojno delo delo v skupinah sodelujejo pri razlicnih oblikah dela delo spremlja le kot opazovalec samostojno se loti dela znajde se v razlicnih situacijah nalogo dokonca povrsinsko ali zelo poglobljeno zagovarja svoj nacin dela upostevajo mnenja drugih posameznikov in skupin ne skace v besedo izrazi svoje dvome in pomisleke dopusca drugacno razmisljanje sosolcev sosolk je pripravljen a spremeniti svoje mnenje na podlagi argumentov in kriticno razmisllja o obravnavani snovi pripovedujejo in pisejo kratko jasno bistveno zanimivo zapleteno brez pravega sporocila samo z besedami uporabljajo razlicne vire literaturo pripomocke zemljevide preglednice poisce sam na uciteljevo vzpodbudo na vzpodbudo starsev sosolcev sosolk pri spremljanju in ocenjevanju nikakor ne smemo pozabiti na otrokovo vedozeljnost izvirnost in iznajdljivost ucitelj ica naj bo na vse elemente spremljanja in ocenjevanja zelo pozoren pozorna isce naj metode ki bodo za ucence vzpodbudne in najprimernejse izogiba naj se frontalnemu delu in faktografskemu pridobivanju in preverjanju znanj pri spremljanju in ocenjevanju naj ucitelj sledi ze znani literaturi opisno ocenjevanje pedagoska fakulteta pedagoska obzorja novo mesto in novostim na podrocju opisnega ocenjevanja vi znanja izvajalcev ucnega nacrta za izvajanje ucnega nacrta so potrebna znanja ucitelja razrednega pouka in v prvem razredu znanja vzgojiteljice predlog kataloga znanj razred vsebine minimalni standardi kdo sem ucenec ucenka § clovek posameznik kot enkratno in neponovljivo zivo bitje § ve da med ljudmi obstajajo razlike § zna se predstaviti z osnovnimi podatki jaz in ti vi in mi § pravila druzbenega zivljenja v druzini v soli v nasem kulturnem okolju § pozna nekaj osnovnih pravil ki jih mora spostovati v soli § pravice in dolznosti otroka § ve da imajo tudi otroci pravice in dolznosti § sporazumi in nesporazumi med ljudmi § ve da se je dogovora treba drzati § druzine § razlicnost druzinskih skupnosti clani druzine § ve da so druzine razlicne § pozna poimenovanja osnovnih druzinskih clanov brat sestra starsi stari starsi sin hcerka jaz in moja sola § moja sola § pozna osnovne podatke o svoji soli § ve da so v soli razlicni prostori npr telovadnica jedilnica knjiznica ipd praznujemo § prazniki § ve da ljudje dolocenim dnevom dajemo poseben pomen npr rojstni dan dan sole dan drzavnosti moja preteklost § moja preteklost dogodki iz mojega zivljenja kaj smo delali v soli § casovni izrazi § razlikuje med sedanjostjo in preteklostjo v svojem zivljenju § pozna nekatere osnovne izraze za opredeljevanje casa prej potem danes vceraj jutri bilo je nekoc § bilo je nekoc bivalisca in delo § ve da je bilo zivljenje ljudi v preteklosti drugacno jaz in narava § bliznja okolja in ziva bitja v njih izbor iz zivljenjskih okolij travnik vrt sadovnjak vinograd gozd park stojec a in tekoca celinska voda morje kmetija § domace zivali in ljubljenci § rastline v razredu in doma § zunanji deli telesa § prepozna znacilna okolja v bliznji okolici sole in doma § prepozna najpogostejse zivali in rastline v bliznjem okolju § prepozna nekatere dele telesa domacih zivali in sobnih rastlin § ve da obstajajo zelo majhna ziva bitja ki jih ne vidimo s prostim ocesom in da nam nekatera teh bitij lahko skodijo § narava se spreminja § zivali in rastline v letnih casih § dejavnosti cloveka vezane na letni cas § rast in razvoj rastlin zivali in cloveka § prepoznava domaco zival cloveka ali rastlino v razlicni starosti ali letnem casu § zivo mrtvo ne zivo ostanek zivega § na konkretnih primerih razlikuje med zivim mrtvim ostanki zivega in tem kar nikoli ni bilo zivo § rastline potrebujejo svetlobo vodo zrak prst § zivali potrebujejo hrano vodo zrak § za aktivnost in rast potrebujemo hrano § zivali jedo druga ziva bitja § hrana je lahko tekoca ali trdna ima vonj in okus § nekatera zivila je treba pripraviti kuhati § ve da potrebujejo rastline vodo § ve da potrebujejo zivali hrano § okoljska vzgoja § clovek spreminja okolje jaz in zdravje ucenec ucenka § ohranjanje zdravja § kdaj smo bolni § preventivno vedenje § prehrana § ve da mu ji uzivanje razlic ne zdrave hrane telesne vaje in pocitek pomagajo ohranjati zdravje in dobro poc utje § ve da mu ji lahko skodijo nekatere stvari ki jih dobijo v telo iz okolja § ve da z umivanjem rok in zob zmanjsajo kolicino nevarnih snovi in drobnih bitij ki lahko pridejo v telo ali se prenesejo na druge ljudi pogledam na okrog § promet in varnost v prometu obnasanje v prometu § pozna varno pot v solo § okolica sole do koder nam seze pogled § pozna osnovne geografske pojme v zvezi s povrsjem v okolici sole § se zna orientirati v soli in v njeni okolici § osnovne povrsinske oblike v neposredni okolici sole § pozna naravne znacilnosti okolice sole kaj zmorem narediti snovi in telesa § lastnosti teles velikost teza oblika § lastnosti snovi barva otip gladko hrapavo trdo mehko toplo hladno vonj § zna opisati telo ali snov z nekaj lastnostmi razvrstiti telesa in snovi po eni spremenljivki § lastnosti tekocin nimajo stalne oblike tekocine ki se z vodo mesajo in tiste ki se z vodo ne mesajo tekocine ki na vodi plavajo in tekocine ki v vodi potonejo § zna prelivati tekocine nasteti glagole ki so povezani z dejavnostmi s tekocinami § zveza med lastnostjo gradiv in nacini obdelave varno in urejeno delovno mesto ravnanje z opremo in gradivi § zna uporabiti nekatera orodja in pripomocke za delo s papirjem glino ter naravnimi gradivi in jih poimenovati § ve da se je za delo treba pripraviti in po delu pospraviti gibanje in sile § gibanje otrokovega telesa gibanje je spreminjanje lege dela telesa ali polozaja telesa § gibi ki so samostojni del telesa ali povezani § zna opisati gibanje poimenovati gibanje § ve da se mora gibati da se gibljejo tudi zivali in da predmete lahko pozenemo v gibanje § sestavni deli in celota § zna razstaviti in sestaviti preprosto tehnicno igraco razlikuje sestavne dele od celote vreme § vremenska stanja soncno oblacno dezevno vetrovno megleno toplo hladno § vremenski pojavi veter in oblaki § zna opisati vreme § vremenska stanja in vpliv na zivljenje rastlin zivali in ljudi § zna povezati vreme in neko dejavnost ljudi ali zivali § prenos informacij in urejanje podatkov § posiljanje in sprejemanje informacij § etika telefonskega pogovora § pomembne stevilke ravnanje ob nezgodah in nevarnostih § pozna pomembne telefonske stevilke in ravnanje v primeru nezgod in nevarnosti § urejanje predmetov po dogovorjenem kriteriju § zna urediti potrebsc ine igrace orodja in drugo po dogovorjenem kriteriju razred kdo smo in kako zivimo ucenec ucenka § clovekovo zivljenje in njegov zivljenjski ciklus clovek se spreminja kakovost zivljenja § ve da je vsako leto starejsi sa § pozna razliko med otrokom in odraslim clovekom jaz in ti vi in mi § odnosi med ljudmi vloge v druzini enakost med spoloma § moji prijatelji in prijateljice doma vsi nekaj delamo § ve da imamo z razlicnimi ljudmi razlicne odnose npr ljubezni skrbi prijateljstva sodelovanja § pozna pomen porazdelitve dela med clani druzine § ve da smo ljudje razlicni § vsi razlicni vsi enaki ljudje smo razlicni ljudje zivimo skupaj z drugimi in drugacnimi § ve da ljudje zivimo skupaj z drugimi in drugacnimi jaz in moja sola § sola organiziranost sole zivljenje na soli § pozna osnovno organiziranost solskih prostorov § ve da v soli poleg pouka potekajo tudi nekatere druge dejavnosti npr radio casopis sport ipd praznujemo § prazniki § ve da imamo v sloveniji vrsto praznikov povezanih s kulturno versko in drzavotvorno tradicijo bilo je nekoc § kako smo ziveli kaj smo delali kako smo se vozili § ve da so ljudje vcasih ziveli stanovali se prehranjevali oblac ili delali se prevazali drugace kot danes § casovni izrazi § pozna nekatere casovne izraze prej potem danes vceraj jutri dnevi v tednu jaz in narava § zivljenjska okolja v ozji in sirsi okolici sole ter ziva bitja v njih izbor iz zivljenjskih okolij travnik vrt sadovnjak vinograd gozd park stojeca in tekoca celinska voda morje kmetija § povezanost zivih bitij in nezive narave § gibanje in cutenje § prepozna in razlikuje znacilna okolja v ozji okolici svojega kraja in prepozna najpogostejsa ziva bitja v njem § ve kako mu cutila pomagajo ziveti in na konkretnem primeru prepozna vlogo posameznega cutila § narava se spreminja § ziva bitja se spreminjajo § ziva bitja v letnih in vremenskih spremembah § dejavnosti cloveka vezane na letni cas § zna navesti nekaj primerov spreminjanja v naravi ki jih je sam opazoval a § podobnosti in razlike zivali in rastlin iz razlicnih okoli § ve da nekatera bitja zivijo le v vodi druga le na travniku ipd § ve da so potomci podobni starsem in navede nekaj zivali pri katerih so potomci sprva zelo drugacni od starsev § potrebe rastlin in zivali za zivljenje § prehrana zivali in cloveka § pretok snovi zauzitje hrane predelava in poraba v telesu izlocanje § sestava obroka hrane § zna skrbeti za rastline in zivali v ucilnici § ve da potrebujejo rastline vodo in svetlobo § ve da hrana vsebuje sestavine ki so nujno potrebne za zivljenje in ohranjanje zdravja § zna pripraviti preprosto jed ali pijaco § zivljenjski krog § starsi rojstvo mladici rast odraslost staranje smrt § razlike in podobnosti med zivimi bitji ter njihovimi potomci § ve da imajo zivali mladice da mladici rastejo odrastejo se postarajo in umrejo § prepozna mladice domacih zivali § vrt in sadovnjak § uzitne rastline § semena plodovi § pridelek in skodljivci § delo na kmetiji § ve da rastline zrastejo iz semen cebulic gomoljev potaknjencev § prepozna najpogostejse pridelke na vrtu in njivi § okoljska vzgoja § clovek spreminja okolje § pozna primer iz bliznje okolice kako je clovek spremenil okolje jaz in zdravje § pomen telesne aktivnosti § skrb za zdravje § prehrana § zna negovati svoje telo in zobe § skrbi za lastno zdravje in zdravje drugih pogledam naokrog § promet in varnost v prometu razlicne vremenske situacije in obnasanje ob njih § razume pomen vidnosti v prometu § okolica sole in orientacija v okolici sole § pozna temeljne geografske pojme v zvezi s povrsjem v okolici sole § domaci kraj naselja pokrajina clovek spreminja okolje § ve da so vplivi cloveka na okolje lahko negativni § pokrajine so razlicne in podobne § skice zemljevidi in modeli kot moznost ponazarjanja nasega okolja ter orientacija v prostoru § zna narediti skico ali model opazovane pokrajine kaj zmorem narediti snovi in telesa § snovi kamnine les prst volna voda mivka § papir tekstil kovina plastika § povezovanje lastnosti in uporabe § zna opisovati in dolocati lastnosti snovi § lastnosti snovi plastelin glina mavec in izdelkov ohranjene in spremenjene lastnosti zveza med lastnostmi in uporabo § zna opisati snov pred preoblikovanjem in izdelek § zna oblikovati preproste preglednice za vpisovanje lastnosti snovi in izdelkov § lastnosti zmesi so drugacne kot lastnosti sestavin locevanje netopnih snovi od vode § led in sneg sta voda v trdnem stanju zmrzovanje in taljenje sta obrnljiva procesa § ve da sta led in sneg voda v trdni obliki da iz snega in ledu dobimo tekoco vodo da voda lahko zamrzne v led § zveza med lastnostjo gradiv in nacini obdelave varno in urejeno delovno mesto ravnanje z opremo in gradivi § pozna nekatere lastnosti lesa kot gradiva in povezuje lastnosti lesa in orodja za obdelavo § zna pripraviti delovno mesto in se za delo pripraviti § ve da pri izdelavi nastanejo odpadki za katere moramo poskrbeti nekatere odpadke lahko ponovno uporabimo gibanje in sile § za gibanje potrebujemo hrano avto potrebuje gorivo igrace poganja vzmet ipd § nekatera gibanja so sestavljena § gibanje se ustavi ko je telo v ravnovesju ce ni v ravnovesju se giblje do ravnovesne lege § ve da gibajoca telesa lahko ustavimo § zna poimenovati znacilna stanja mirovanja ravnovesja pri ljudeh zivalih in vozilih pripomocki za gibanje omogocajo hitrejse ali lazje gibanje po sledovih lahko dolocimo smer in nacin gibanja zna poimenovati pripomocke za gibanje razume da po sledi lahko sklepamo kdo in kako se je gibal § sestavni deli in celota zemlja in vesolje prostor in cas koledar leto starost izrazamo v letih sonce potuje po nebu cas dneva zjutraj dopoldne opoldne popoldne zvecer noc in dan ve da sonce spreminja svoj polozaj na nebu zna opisati kaj dela ob dolocenem casu dneva in razliko mde dnevom in nocjo vreme § oblaki in veter veter kot premikanje zraka § zna povezati nekatere vremenske pojave § ve da oblake poganja veter zvok § izvori zvoka sprejemanje zvoka uho ton jakost in trajanje zvoka § ve da zvok nastaja takrat ko se telesa tresejo § zna proizvesti zvok z razlic nimi predmeti § ve da je cutilo za sprejemanje zvoka uho § prenos informacij in urejanje podatkov § shranjevanje in uporaba podatkov in informacij § zna shraniti informacije s pomocjo kasetofona § graficno sporocanje § zna narisati skico preproste konstrukcije § obdelava podatkov in informacij § zna oblikovati preproste preglednice razred kdo smo in kaj delamo ucenec ucenka § sola in znanje pomen znanja kako se ucim § ve da se lahko ucimo na razlicne nacine § pozna pomen znanja § pozna pomen razporeditve casa za ucenje § delo poklici in prostocasne aktivnosti § ve da vsi nekaj delamo § razlikuje med poklicem in prostocasno aktivnostjo § pozna poklica svojih starsev § proizvodnja potrosnja in odpadki § ve kaj se proizvaja v njihovem kraju § ve da pri vsaki proizvodnji nastajajo odpadki in da je zanje potrebno poskrbeti § denar kako ga zasluzimo za kaj ga uporabimo § ve da je denar treba zasluziti § prepozna osnovne vrednosti slovenske denarne enote bankovci kovanci § ve da imajo druge drzave druge denarne enote jaz in ti vi in mi § sodelovanje med ljudmi clovek ne zivi sam sodelovanje pomoc in solidarnost med ljudmi § ve da clovek ne zivi sam § pozna pomen sodelovanja pomoci in solidarnosti kje zivimo § pomembne ustanove v kraju sola posta banka trgovina zdravstveni dom knjiznica avtobusna postaja kulturni dom cerkev gasilski dom § ve katere ustanove delujejo v kraju v katerem zivi § pozna osnovne dejavnosti teh ustanov § slovenija moja domovina § ve da je slovenija drzava § prepozna obliko slovenije na zemljevidu § pozna nekatere simbole slovenske drzave § povezanost in medsebojna odvisnost ljudi in drzav § ve da vsega kar rabimo ne moremo izdelati v domacem kraju v sloveniji praznujemo § prazniki § ve da so praznovanja razlicna § ve da so nekateri prazniki povezani z bojem za pravice bilo je nekoc § kaj so nam zapustili predniki § ve da so nam nekatere stvari zapustili nasi predniki § pozna nekaj starih otroskih pesmi iger plesov in obicajev § casovni izrazi § pozna in uporablja nekatere casovne izraze prej potem danes vceraj jutri dnevi v tednu teden mesec leto § nas kraj se spreminja § ve da se njegov njen kraj skozi cas spreminja § pozna nekatere kulturnozgodovinske znamenitosti svojega kraja § pozna nekaj znanih oseb iz svojega kraja jaz in narava § ziva bitja v zivljenjskih okoljih izbor iz zivljenjskih okolij travnik vrt sadovnjak vinograd gozd park stojec a in tekoca celinska voda morje kmetija § znacilnosti cloveka § clovesko telo § spolne razlike § spocetje in razvoj otroka § razmnozevanje zivali § prepozna in razlikuje znacilna okolja v ozji in sirsi okolici njegovega kraja vrt njivo park sadovnjak vinograd travnik gozd celinsko vodo morje in prepozna najpogostejsa ziva bitja v njih § imenuje in opredeli glavne zunanje dele telesa pri cloveku zivalih in rastlinah § ve da se vsa ziva bitja razmnozujejo § pozna nekaj primerov kako se razmnozujejo najbolj pogoste oziroma uc encem najbolj znane zivali § ve da se otrok spocne v materi in si predstavlja kje in kako raste in se razvija do rojstva kako se rodi in razume da po rojstvu potrebuje skrbno nego § zna primerjati in razvrstiti ziva bitja po enem kriteriju § ziva bitja se spreminjajo § ziva bitja v letnih in vremenskih spremembah § letni casi § dejavnosti cloveka vezane na letni cas § zna na primeru pojasniti kako se ziva narava spreminja v letnih casih § prehranjevalne povezave med zivimi bitji § zivljenje umiranje in razkroj zivih bitij § lastnosti zivih bitij v povezavi z zivljenjskim okoljem § na primeru pojasni kako so ziva bitja povezana z okoljem in drugimi bitji ter kako so od njih odvisna § ve da je clovek povezan z drugimi bitji in odvisen od njih § ve da vsa ziva bitja umrejo in se po smrti razgradijo § potrebe zivali za zivljenje voda zrak hrana okolje izloc anje § potrebe rastlin za zivljenje voda zrak § svetloba snovi v prsti ali vodi okolje § sestavine hrane § shranjevanje hrane § ve da zivali potrebujejo za zivljenje hrano vodo in zrak § ve da rastline potrebujejo za zivljenje svetlobo vodo zrak in snovi ki so v vodi ali v prsti § ve da ziva bitja iz okolja sprejemajo snovi in v okolje izlocajo snovi § ve da hrana vsebuje sestavine ki so nujno potrebne da se telo giblje raste in pravilno deluje § ve da se hrana lahko pokvari § problemi onesnazevanja zraka vode tal § spreminjanje zivljenjskega okolja § resevanje problemov onesnazevanja okolja § vpliv onesnazevanja vode zraka in zemlje na clovekovo zdravje § § na primeru ki ga je spoznal v naravi pojasni kako clovek spreminja naravo § ve da spremembe v okolju lahko skodijo zivim bitjem in c loveku § navede primer kako sam prispeva k varovanju in ohranjanju okolja jaz in zdravje § najpogostejse otroske bolezni preprecevanje in zdravljenje § cepljenje § zna na primeru pojasniti kako se siri nalezljiva bolezen in kako se lahko varuje pred okuzbo § ve da nekatere bolezni lahko preprecujemo s cepljenjem pogledam naokrog § promet obnasanje in varnost v prometu prometna sredstva onesnazujejo okolje § ve da prometna sredstva onesnazujejo okolje § skrb za okolico sole in domaci kraj § onesnazevanje okolja § ve da je nase okolje ponekod onesnazeno § zivljenje v razlicnih oblikah naselij vas in mesto § pozna osnovne razlike v zivljenju med vasjo in mestom § zivljenje in delo na kmetiji § trznica kot prostor kjer se oskrbujemo s hrano ki prihaja iz slovenije ali iz drugih dezel § zna lociti med osnovnimi pridelki ki jih pridelamo v sloveniji in tistimi ki jih uvozimo § pokrajine v sloveniji in po svetu so razlicne kaj zmorem narediti snovi in telesa § soncna svetloba zrak in voda spreminjajo snovi nekatere snovi so na spremembe bolj odporne druge manj § ve da se nekatere snovi na zraku soncu ali v vodi spremenijo § ve da je voda lahko onesnazena ceprav tega ne vidi § zna uporabiti preglednico za sporocanje rezultatov sprememb § snovi pri segrevanju spremenijo lastnosti § zna opisati lastnosti pred segrevanjem in po njem § zna napovedati spremembo za nekatere snovi § snovi zavzemajo prostor zrak kot predstavnik plinov v zraku so razlicni plini kisik je pomemben za dihanje zrak je lahko onesnazen § ve da je zrak povsod okoli nas § ve da je zrak lahko onesnazen znajo povedati nekaj primerov kdo zrak onesnazuje in s cim § zveza med lastnostjo gradiv in nacini obdelave varno in urejeno delovno mesto ravnanje z opremo in gradivi in odpadki § pozna nekatere lastnosti kovin kot gradiva § ve da pri izdelavi nastanejo odpadki za katere moramo poskrbeti § razume zakaj je pomembno loceno zbiranje odpadkov § zna izdelati vetrnico mlincek ali podoben izdelek gibanje in sile § zunanji vplivi na smer in hitrost § gibanja teles § zna napovedati spremembo gibanja glede na zunanji vpliv dolociti spremenljivko ki vpliva na gibanje § zna izvesti preprost poskus § primerjava premih gibanj od kdaj do kdaj od kod do kam koliko casa kako hitro § zna casovno in krajevno opredeliti gibanje § voda in zrak upocasnita gibanje hitrost gibanja je odvisna od oblike § povezuje hitrost gibanja in obliko ter velikost telesa zemlja in vesolje prostor in cas § sonce in luna potujeta po nebu vzhod in zahod dan in noc § ve da sonce spreminja svoj polozaj na nebu sonce vzhaja in zahaja luna spreminja svojo obliko in polozajna nebu § cas dneva zjutraj dopoldne opoldne popoldne zvecer noc dan § zna opisati kaj dela ob dolocenem dnevnem casu in razliko med dnevom in nocjo § dogodek opredelimo s casom zdaj prej potem danes vceraj jutri dnevi v tednu § zna urediti dogodke po casovnem zaporedju § zna opisati potek dogodka § sonce sveti in greje drugi viri svetlobe svetloba se lahko odbija oko je cutilo za vid § ve da svetlobo zaznamo z vidom cutilo za vid je oko § merjenje casa z urami delitev dneva na ure ur na minute § zna deliti dan na ure ure ne minute § uporablja razlicne ure § zna meriti kratkotrajne dogodke § zna casovno opredeliti svoje dejavnosti vreme § hitrost in smer vetra poimenovanje lokalnih vetrov dez in sneg kot padavini § zna po smeri vetrokaza dolociti smer vetra § zna povezati hitrost vrtenja vetrnice z jakostjo vetra zvok § nastanek zvoka pri preprostih instrumentih vibriranje potovanje zvoka po zraku vodi in trdnih snoveh § zna pokazati in povedati kje v prostoru se isti zvok bolje slisi narediti zvocno oviro § § prenos informacij in urejanje podatkov § pripomocki za sprejem in oddajanje informacij § zna uporabiti vsakdanje pripomocke kasetofon poslusati posneti predvajati § graficno sporocanje v naravoslovju in tehniki risbe teles konstrukcij namisljenih izdelkov § zna narisati skico preproste konstrukcije oznaciti sestavne dele § preglednice in prikaz s stolpci figurni prikazi § zna iz podatkov oblikovati preglednice in prikaze s stolpci § zna brati podatke iz preglednic in jih uporabiti