kazalo uvod prvi koraki sredstva osnovnosolci srednjesolci dokumentacija o clovekovih pravicah naslednji koraki kolofon prvi koraki metodicni prirocnik za poucevanje clovekovih pravic poglavje sredstva predlogi za oblikovanje lastnih ucnih ur o clovekovih pravicah vsaka ucna ura v tem prirocniku vsebuje tudi nasvete kako jo lahko prilagodite svoji specificni situaciji v razredu ce pa bi morda zeleli oblikovati povsem novo ucno uro namenjeno ucenju o clovekovih pravicah dopolniti obstojece predloge ali zasnovati popolnoma nove dejavnosti ki bi bile bolj prilagojene vasemu delovnemu okolju si lahko pomagate z modelom ki je predstavljen v tem poglavju preden pricnete z nacrtovanjem vase lastne ucne ure bi bilo dobro da osvezite svoje znanje o spretnostih znanjih staliscih ter metodicnih oblikah sodelovanja in interaktivnega ucenja ki so predstavljene v poglavju z naslovom kaj je ucenje o clovekovih pravicah nasveti nasteti na tej strani so rezultat pogovorov s civilnimi skupinami drzavljanov in eseja felise tibbitts z naslovom developing a lesson izberite temo ucne ure in ji dajte naslov naslov je lahko povezan z nedavnim dogodkom kot so npr lokalne volitve s temo ki vas zanima npr strpnost ali s temo ki je predpisana v ucnem nacrtu dolocite katere spretnosti znanja in stalisca zelite da bi vasi ucenci usvojili ob obravnavi ucne teme in to zapisite pomagajte si s poglavjem kaj je ucenje o clovekovih pravicah izberite svojo metodicno obliko dela poucevanja in ali gradiva na kateri zelite zasnovati ucno uro tako se boste lazje osredotocili na glavno dejavnost okoli katere boste gradili svojo ucno uro vanjo lahko vkljucite cisto konvencionalne metodicne oblike dela kot sta delo s tekstom branje in razgovor pisanje eseja ali vodenega spisa ali pa manj obicajne dejavnosti kot so npr projektno delo uporaba medijev organizacija vodene razprave ali kreativno pisanje npr pesmi napisite ucno pripravo v kateri natancno opredelite posamezne faze in njihov vrstni red vecina ucnih ur ki so predlagane v prirocniku ima sledeco strukturo uvodna dejavnost s pomocjo katere v ucencih vzbudimo zanimanje in jih motiviramo za delo npr vprasanja odprtega tipa izvajanje konkretne naloge ucenci delajo individualno v dvojicah ali v manjsih skupinah razredna razprava ta lahko sledi predstavitvi dela manjsih skupin zakljucek ucne ure in dogovor za domace delo na tem mestu razmislite o tem kaksno predhodno znanje bodo ucenci potrebovali prav tako predvidite kako boste ovrednotili izvedeno ucno uro vec o vrednotenju lahko najdete v poglavju vrednotenje delavnice za ucenje clovekovih pravic ne pozabite predvideti koliko casa boste potrebovali za vsak del ucne ure sedaj se lahko vrnite k prvotnemu seznamu ciljev ali vasa priprava zajema vse nastete cilje pri delu ne pozabite na ravnotezje med razpravo razmisljanjem in dejavnostmi vzorcna ucna ure o stereotipih cilji opomba cilje lahko prevedete tudi v spretnosti znanja in stalisca ki so opisani v poglavju kaj je ucenje o clovekovih pravicah ucenci bodo razlikovali med posplosevanjem in stereotipom ucenci bodo prepoznali primere stereotipov v lokalnih medijih ucenci bodo usvojili obcutljivost za tezave skupin ljudi za katere v druzbi veljajo negativni stereotipi predznanje splosno razumevanje kulture posplosevanj in stereotipov kaj potrebujete tablo ali velike pole papirja casopise in revije cas minut izvedba uvod minut ucitelj na tablo zapise nekaj razlicnih kategorij ljudi npr starejsi deklice fantje invalidi in prosi ucence naj predlagajo opisne besede ki zaznamujejo izbrane skupine ljudi besede zapise na tablo in ucence zaprosi naj predlagajo besede ki te skupine zaznamujejo besede zapise na tablo ucitelj povzame razlicne poglede in skusa poiskati povezave med kategorijami skupaj z ucenci se odloci ali so pripisani pridevniki pozitivni negativni ali nevtralni ucitelj poudari razliko med posplosevanjem in stereotipom ucitelj vprasa ucence kako ste si ustvarili taksno mnenje o teh kategorijah ljudi ali so vas k temu prireljale izkusnje mnozicni mediji ali druzina in prijatelji skupinsko delo minut ucitelj zaprosi ucence naj se razdelijo v skupine po pet ali sest vsaki skupini ponudi casopis ali revijo lahko pa ucenci v skupinah razpravljajo o razlicnih mnozicnih medijih vkljucno s popularnimi televizijskimi programi ali knjigami ucenci pregledajo gradivo in ugotavljajo kako so predstavljene razlicne skupine ljudi tako v besedilu kot na slikah skupine bodo morda enake tistim ki so bile nastete v uvodu lahko pa da bodo ucenci nasli se primere drugih skupin v nasi druzbi ki so prav tako diskriminirane stereotipi so lahko pozitivni negativni ali nevtralni skupine predstavijo svoje delo pred vsem razredom minut razprava minut ucitelj zaprosi vse ucence v razredu naj odgovorijo na sledeca vprasanja ali ste med skupinami za katere po vasem mnenju obstajajo pozitivni stereotipi odkrili kaksne podobnosti katere kaj pa med tistimi za katere veljajo negativni stereotipi ucitelj lahko ob tej priloznosti poudari da so posplositve o dolocenih skupinah negativne in jih lahko imenujemo predsodki negativna posplosevanja o skupini ljudi pogosto ne temeljijo na dejanskih osebnih stikih s skupino zakljucek minut ucitelj zakljuci razpravo z vprasanjema od kod izvirajo stereotipi do kaksnih zakljuckov o posplosevanju in stereotipih lahko pridemo s pomocjo nase ucne ure npr posplosevanja in stereotipe je mogoce najti tudi v kulturi v mnozicnih medijih ter v prepricanjih prijateljev in druzine povzetek in dogovor za domace delo ucenci lahko napisejo kratek esej o priloznosti ob kateri so zacutili da so pozitivno ali negativno stereotipno ocenjeni kako so se zaradi tega pocutili vrednotenje ucne ure vec o tem lahko preberete v poglavju vrednotenje delavnice za ucenje clovekovih pravic uciteljev kriterij za vrednotenje ucne ure je lahko kako so posamezni ucenci prispevali k razredni razpravi kako so posamezni ucenci sodelovali v skupinskem delu rezultati skupinskega dela ocena skupine kakovost napisanih esejev prilagajanje ucne ure pri izvedbi ucne ure bodite zelo prilagodljivi nekateri deli ucne ure bodo ucence morda bolj pritegnili kot drugi in morda boste preseneceni ob spoznanju da so dolocene razprave ali faze ucne ure za ucence posebno koristne in zato trajajo dlje ucne ure naj bodo sestavljene kot harmonika posamezni deli naj imajo moznost siritve ali krcenja pac glede na odziv ucencev po izvedbi ucne ure si zapisite kako bi jo lahko prihodnjic izboljsali poglavje poglavje prva stran kaj je amnesty bilten skupine mediji izobrazevanje foto galerija clanstvo dokumenti kdo smo naslov povezave prosimo vas da pripombe pritozbe predloge in pohvale posljete na aislo mila ljudmila org