dusan kure os loka crnomelj projekt kozolec razred obseg ur uvod dolocitev podrocja problema in iskanje ideje seznanitev s tehniko viharjenja mozganov ocenjevanje idej izbira podrocja za iskanje idej za kaksno priloznost naj bo darilo izvedba dela proucevanje in predstavitev kozolcev izdelava nacrta in tehnoloskih postopkov izdelava izdelka izdelava sestavnih delov in sestavljanje kozolca ovrednotenje izdelka strosek porabljenega materiala strosek izdelave kozolca cena kozolca zakljucek literatura uvod v danasnji soli prevladuje uciteljeva razlaga ki ji otroci sledijo sede ucenje pa poteka iz ucbenika ki je bil dolocen na zacetku leta seveda je posledica taksnega poucevanja hitro pozabljanje znanja in nezainteresiranost otrok za solsko delo vsa pozornost je usmerjena v izdelek znanje in otrokovo vedenje slabosti danasnje sole so hierarhicni in avtoritativni odnosi uciteljev do otrok ucitelji najvec upostevajo le verbalno ucenje ki le posreduje znanje premalo pa upostevajo otrokove interese s tem pa zmanjsujejo pri otrocih ucno motivacijo in ucinkovitost ucenja kritiki danasnje sole kritizirajo pouk v tem da ne razvija miselnih procesov da poteka ucenje le na zapomnitveni in verbalni reprodukciji da je prevec faktografskih podatkov in da je pouk neustrezno izvajan zato je potrebno oblikovati drugacno strategijo sole pri kateri bo clovekovo znanje pogoj za druzbeni razvoj upostevati mora razvojne in individualne posebnosti in zmoznosti otrok da bi to lahko razvili je potrebno zagotoviti ustrezne pogoje za celovit razvoj za stalno izobrazevanje in samoizobrazevanje je potrebno posameznika pripraviti ze v casu rednega izobrazevanja to nalogo mora prevzeti ze osnovna sola sola mora biti odprta da se lahko povezuje z okoljem se posebej z druzino ucinkovitost ucenja in pomnjenja je odvisna od vsestranskega spodbujanja cutil zato jih je potrebno pri otrocih spodbujati z razlicnimi senzoricnimi in motoricnimi aktivnostmi razlicna cutila omogocajo aktiviranje vec predelov mozganov ki sprozijo mreze asociacij za izboljsanje dela sole se morajo spremeniti odnosi med solo in njenim okoljem spremeniti se mora uciteljeva vloga in otrokov polozaj v soli da bo otrok v aktivnem odnosu do ucnih vsebin in oblik dela ta je mozen le v primeru ce pri pouku ne dominira frontalna ucna oblika ce komunikacija med uciteljem in otrokom ni enosmerna ucitelj je tisti ki spodbuja ucence k aktivnemu sodelovanju nacrtovanju in nudi moznosti za samostojno in ustvarjalno delo ucitelj mora vedeti kaj zeli doseci pri pouku in kako bo to dosegel zaradi nestrinjanja do sole ki je odtujena otroku in danasnjemu zivljenju nastajajo novi prijemi s katerimi naj bi spremenili tak odnos med te spada tudi projektno ucno delo pri katerem lahko uporabimo kot pomoc pri iskanju idej tehniko nevihte mozganov v nalogi vam predstavljam izvedbo mozganskega viharjenja pri ucencih razreda s pomocjo katere smo prisli do uporabne ideje za izdelavo izdelka pri pouku hkrati pa so ucenci zbrali nek aj podatkov o izbranem izdelku izdelavi sledi ovrednotenje izdelka dolocitev podrocja problema in iskanje ideje seznanitev s tehniko viharjenja mozganov ucence sem seznanil s tehniko viharjenja mozganov kaksna je njena vloga v industriji pri iskanju moznih ali najboljsih resitev problema seznanil sem jih tudi s pravili ki jih uporabljamo pri tehniki mozganskega viharjenja nobeni podani ideji se ne smemo smejati vsak poskusi dati v cim krajsem roku cim vec idej vsako idejo vodja skupine zapise ideje isce vsak posameznik za sebe povezujmo ideje svojih z drugimi vsaka ideja je dobra delo mora potekati v ustvarjalnem okolju vodja pripravi in vodi skupino skupine ocenjevanje idej za dajanje idej smo dolocili cas ideje smo ovrednotili izvedli ga s pomocjo enostavnega ocenjevanja vsak ucenec ima na razpolago neko stevilo tock v nasi nalogi po ki jih po svoji presoji dodeli posameznim idejam kako jih bo razdelil doloci sam lahko tudi vseh pet tock dodeli samo eni ideji ideja z najvec dobljenimi tockami se uvrsti na prvo mesto izbira podrocja za iskanje idej na zacetku viharjenja mozganov sem ucence spodbudil k razmisljanju o moznih podrocjih za katera bi zeleli izdelati izdelek v skupini je sodelovalo ucencev in ucenk ucenci so predlagali naslednja podrocja in posamezne resitve idej iz katerih bi zeleli izbrati ideje za izdelek prosti cas branje gledanje televizije ogled kino predstave zabava disko radio racunalnik tekmovanje smucanje odbojka nogomet obdaritev rojstni dan darila darilo sole igra avtomobili jadralna letela ladjice opazovanje zivali avtomobilske dirke letala zaradi velikega obsega idej je bilo potrebno izbrati tisto podrocje ki je bilo vecini ucencev najljubse vsak ucenec je imel na razpolago tock ki jih je lahko posamezno ali skupinsko dodelil predlaganim idejam s tem smo izvedli prvo tockovanje osnovnih idej in tako dolocili najbolj primerno posamezna podrocja so dobila prosti cas tock zabava tock tekmovanje tock obdaritev tock igra tock opazovanje tocke iz dobljenih rezultatov vidimo da je vecina ucencev zelela delati izdelek namenjen obdaritvi ob razlicnih priloznostih za kaksno priloznost naj bo darilo kaj naj delamo da bo izdelek imel zahtevane lastnosti smo izvedli v drugem krogu mozganskega viharjenja tako da je vsak ucenec povedal idejo oziroma namen izdelave izdelka za podrocje obdaritve pri vrednotenju namena izdelave izdelka je imel vsak ucenec prav tako pet tock katere je lahko dodelil posamezni ideji ali idejam razlicno po lastni presoji rezultati danih predlogov so bili sledeci rojstni dan tock poroka tocka birma tocki znak mesta tock obletna darila tocka darila za dober uspeh tock sportna priznanja tock darilo sole tock mami za dan zena tock bozicno darilo tocke novoletno darilo tocki za miklavza tocka odlocitev ucencev je da bodo delali izdelek namenjen predstavitvi sole in obdaritvi ob dolocenih priloznostih z uce nci smo se dogovorili za tretji krog viharjenja mozganov v katerem naj bi izbrali izdelek namenjen obdaritvi sole predlogi za izdelek so sledeci model letala model sole kamion kolo ura model bombe pticja hisica televizor avto elektricni zvonec hisa omara gugalni stol leseni meter zibelka kladivo svecnik okvir slike svincnica zoga stojalo steklenice top prometni znak ladja eno stebrni kozolec prucka skatlica za nakit gugalni konjicek stojalo za svincnike struzen kozarec mozgansko viharjenje je potekalo minut v katerih smo dobili idej ideje smo ovrednotili po metodi enostavnega ocenjevanja pri kateri je vsak ucenec razdeli pet tock posameznim idejam ucenci so dodelili najvec tock ideji enostebrnega kozolca ki so jo nasli v kozolcu ki ze leta stoji pred solo in je namenjen oglasevanju izvedba dela pri nadaljnem delu smo se razdelili v dve skupini prva skupina je proucila kozolce in o tem pripravila porocilo druga pa je pripravila dokumentacijo in ga izdelala proucevanje in predstavitev kozolcev prva skupina v kateri so bile tri ucenke je pricela z raziskovanjem in preucevanjem kozolcev s pomocjo dosegljive literature ucenke so se posluzile dosegljive literature v solski knjiznici katero so dopolnile z dobljenimi podatki iz interneta na osnovi zbranih podatkov so sestavile prispevek kozolec ki nam predstavlja kratko zgodovino in zgradbo enostebernega kozolca znacilnega za postavitev na slovenskem izdelava nacrta in tehnoloskih postopkov druga skupina se je lotila izdelave tehnicne in tehnoloske dokumentacije osnova za izdelavo nacrta je bil kozolec ki stoji pred solo ucenci so si ga dobro ogledali in preucili njegovo zgradbo pri izdelavi skic in nacrtov je delovala celotna skupina zelo slozno in z zeljo narediti nekaj dobrega in lepega kar bi pri drugih vzbujalo zacudenje ob ogledu njihovega dela po izdelani sestavni risbi so priceli z izdelavo delavniskih risb podstavek podpornik precnik tram streha in oglasna deska vsako delavnisko risbo so ucenci opremili s tehnoloskim postopkom izdelave ki vsebuje vrsto in kolicino potrebnega materiala potrebna orodja za izdelavo zahtevana zascitna sredstva pri vsaki tehnoloski operaciji in predviden cas izdelave izdelava izdelka izdelava sestavnih delov in sestavljanje kozolca priprava delovnih mest zajema razporeditev delovnih in zascitnih sredstev na posameznem prostoru za strojno brusenje dolocimo skupna delovna mesta izdelava posameznih delov poteka tako kot je predvideno v tehnoloski dokumentaciji ucenci ugotavljajo morebitna odstopanja od nacrtovanega pri sestavljanju kozolca ucenci po potrebi dodatno prilagodijo posamezne sestavne dele ovrednotenje izdelka izdelku smo izracunali ceno dogovorili smo se da bomo v ceni upostevali samo porabljen material in opravljeno delo ostale sestavine bomo dodali pri naslednjih izdelkih najprej smo se dogovorili da bomo delo na vseh delovnih mestih vrednotili enako in da je vsak ucenec naredil celoten izdelek samostojno pri ogledu bliznje modelarske delavnice smo izvedeli da dobi delavec za uro opravljenega dela sit ucenec na priucevanju pa sit zato smo za osnovo pri vrednotenju nasega dela vzeli sit za uro nasega dela cene za porabljeni material smo poiskali v trgovini mavrica vrednotenje izdelka smo razdelili na strosek porabljenega materiala in strosek izdelave strosek porabljenega materiala material poraba cena na enoto vrednost na izdelek lipov les m sit m sit lepilo kg sit kg sit lak kg sit kg sit brusni papir kos za izdelkov sit sit skupaj sit strosek izdelave kozolca izdelek st nacrta cas izdelave min vrednost dela kozolec sit podstavek sit tram sit steber sit streha sit precnik sit oglasna deska sit skupaj min sit cena kozolca koncno ceno izdelanega kozolca smo dobili tako da smo sesteli strosek porabljenega materiala in ceno izdelave celotnega kozolca cena kozolca sit sit sit izracunali smo da znasa cena izdelanega kozolca tolarjev ugotovili smo da je delez materiala majhen v primerjavi s ceno dela zakljucek projektno delo je za ucence ze samo po sebi zanimivo saj jim daje moznost kreativnega in ustvarjalnega dela ter jih hkrati vzpodbuja pri vsakem koraku velika prednost pri projektnem delu je tudi v motivaciji ker so ucenci postavljeni pred problem katerega resujejo sami po lastnih zamislih vendar se vedno pod vodstvom mentorja uvedba metode mozganskega viharjenja s katero ucenci sami pridejo do ideje ali problema pa jim daje nove moznosti poiskati resitev problema ali dobiti idejo za izdelek katerega zelijo izdelati in bi imel estetsko in uporabno vrednost ucenci so pri izvedbi metode mozganskega viharjenja sodelovali zelo resno in zavzeto koncni rezultat izdelati kozolec kot simbol sole ki bi bil namenjen obdarovanju sole ob razlicnih priloznostih je pri njih vzbudil se dodatno motivacijo za delo zelo pomembno je da so ucenci spoznali kako priti do ideje za nek izdelek se naucili osnove izdelave tehnicne in tehnoloske dokumentacije izdelali izdelek po obstojeci dokumentaciji in ga ovrednotili vrednotenje izdelka je bilo se posebej zanimivo saj so izracunali ceno ki bi jo tudi sami pricakovali na trgu projektno ucno delo ob podpori viharjenja mozganov je potrebno vkljucevati pri pouku tehnicne vzgoje ker daje vecje moznosti motivacije ucencev in pridobivanja novih znanj in sposobnosti literatura cop jaka cevc tone slovenski kozolec slovene hay rack music marjan arhitektura slovenskega kozolca melik anton kozolec na slovenskem domaca stran starsevska stran pismo uredniku