nekaj uvodnih misli v zelji po boljsem in ucinkovitejsem vzgojno izobrazevalnem delu so mnogi strokovnjaki z razlicnih podrocij ob klasicnem pouku testirali razne inovacije te so v drugi polovici tega stoletja izhajale iz potrebe po razvoju ustvarjalnih sposobnosti ucenca kot bistvenem elementu njegove ustvarjalne dejavnosti informacijska tehnologija kot najsod obnejsa inovacija je danes nepogresljiv del v izobrazevalnem procesu med najpogosteje uporabljeno brez katere si sodobnega pouka vec ne moremo predstavljati spadajo televizija telekomunikacije racunalnik in multimedija za potrebe tega besedila se bomo omejili na uporabo racunalnika v izobrazevanju in to predvsem na njegovo uporabo pri likovni vzgoji saj je racunalnik tudi v slovenski osnovni soli postal ze skoraj vsakdanje sredstvo ucilo ali ucni pripomocek uciteljem in ucencem pri razlicnih ucnih predmetih pri pouku s pomocjo racunalnika se srecujemo s programi ki so uporabni za vaje in utrjevanje s programi za poucevanje in s programi za eksperimentiranje tako lahko klasificiramo uporabo racunalnika v soli kot izobrazevanje o racunalniku izobrazevanje ob racunalniku in racunalnik za izobrazevanje likovno kreativno delo z racunalnikom kot orodjem pa bi zaradi svoje specificnosti tezko razvrstili v omenjene klasifikacije zaradi posebnosti pri ustvarjalni graditvi likovnega dela z uporabo sodobnih likovno kreativnih interaktivnih programskih paketov s katerimi ucenci upravljajo bi lahko zgornjo klasifikacijo dopolnili se z eno kreativno ustvarjanje z racunalnikom danes je v sloveniji ze mnogo sol ki imajo ustrezno opremljene racunalniske ucilnice in s tem moznost realizacije dolocenih vsebin pri posameznih predmetih tudi s pomocjo racunalnika kot ucnega pripomocka ob programu racunalnisko opismenjevanje ro ki se je razvil iz projekta petra in s pomocjo solskega tolarja se je z racunaln iki opremil ze velik del slovenskih osnovnih sol v solah kjer imajo ustrezno opremljene racunalniske ucilnice imajo ucenci moznost realizacije dolocenih vsebin pri posameznih predmetih tudi s pomocjo racunalnika pri vkljucitvi racunalnika v vzgojno izobrazevalno delo je potrebno izkoristiti njegove velike moznosti in pouk narediti cim bolj ucinkovit organizacija ucnega procesa pa mora biti premisljena da pri komuniciranju z racunalnikom ne pride do odtujevanja ucencev o cem bomo v tem zapisu se govorili za delo v soli uporabljamo mnoge razlicne programske pakete vsak program pa bi moral biti preden je pripravljen za vkljucitev v izobrazevalni proces testiran in potrjen pot potrjevanja pelje prek racunalniskega preverjanja in ocenjevanja programa preko strokovnega in didakticno metodicnega preverjanja programa in njegovega eksperimentalnega preveranja v nasih solah bi naj torej uporabljali samo programe ki so tako strokovno kot didakticno metodicno eksperimentalno preverjeni na manjsem vzorcu te programe obicajno testira tim strokovnjakov na osrednjih solah kjer delujejo razvojne skupine za posamezna predmetna podrocja raziskave v svetu in pri nas o katerih bomo govorili nekoliko kasneje so pokazale da tako ucenci kot ucitelji racunalnik radi uporabljajo in da je negova uporaba pri mnogih predmetih koristna na tem mestu bi le omenili raziskavo ki je bila v sloveniji izvedana v letu ob nekaterih drugih ugotovitvah je raziskava wechtersbach pokazala tudi da imajo tako ucenci kot ucitelji pozitiven odnos do taksne oblike izobrazevanja novejse raziskave pri nas gerlic so tudi pokazale da so ucenci ob uporabi racualnika bolj motivirani za sodelovanje in kazejo vecje zanimanje za ucno snov vse nasteto kot tudi uspesno delo osrednjih sol daje velik prispevek k siritvi uporabe racunalnika v slovenski osnovni soli pri vseh pozitivnih lastnostih izobrazevanja ob racunalniku pa se moramo zavedati da je najpomembnejsi ucenec ki kot subjekt izobrazevanja v interakciji z ucitelji uporablja racunalnik kot ucno sredstvo tako uporaba tega sodobnega medija v solah odpira tudi nekatere pedagoske pomisleke pri delu z racunalnikom ucenec komunicira z racunalnikom in ne z okoljem ter se tako pojavlja vprasanje interpersonalnih od nosov in s tem socializacije pri vkljucitvi racunalnika v vzgojno izobrazevalno delo je potrebno maksimalno izkoristiti njegove velike moznosti in pouk narediti cim bolj ucinkovit organizacija ucnega procesa s pomocjo racunalnika pa mora biti taksna da v tem procesu ne pride do odtujevanja ucencev da maksimalno zadrzimo humanisticni smisel ucnega procesa bezic rosic str zaradi vsega zapisanega bo potrebno prisluhniti uciteljem tudi ko zahtevajo ustreznejse programe zadostno stevilo racunalnikov in moznosti za dodatno usposabljanje nazaj na kazalo