racunalnik in likovna vzgoja v osnovni soli ergonomicne predpostavke v osnovni soli delamo z odrascajocimi otroci ki so v najbolj intenzivnem telesnem razvoju in zato tudi najbolj obcutljivi torej je potrebno pri pouku se posebej pa v racunalniski ucilnici upostevati dolocene zahteve za likovno vzgojno delo z racunalniskimi orodji veljajo tako kot tudi za vsa ostala predmetna podrocja tudi dolocene zahteve vezane na ureditev ucilnice ucilnica v kateri se odvija pouk z racunalniki naj bo namenjena samo temu raziskave so pokazale da je najprimernejse stevilo racunalniskih mest sest gspan str glede na velikost vecine obstojecih racunalniskih ucilnic razredi v nasih solah pa standard zaradi lazje organizacije predvideva osem racunalniskih mest za ucence in eno za ucitelja dosedanje izkusnje so pokazale da je taksna razporeditev primerna v racunalniski ucilnici morajo biti ucna mesta racunalniska in ostala oprema smiselno in pregledno razporejeni pohistveni del opreme mora biti prilagojen delu z racunalniki ter mora ustrezati ergonomskim zahtevam in standardom ki veljajo za solsko pohistvo nasploh ucilnica mora imeti tudi nekaj zaprtih omar za shranjevanje opreme ter po moznosti tudi omare ki so dostopne samo ucitelju razvrstitev racunalniske opreme na ucnih mestih mora biti taksna da omogoca neutrudljivo delo za ugodno pocutje ucencev v racunalniski ucilnici naj bo sobna temperatura med ° in ° c ob upostevanju toplote ki jo oddajajo racunalniki in ucenci ce je potrebno prezracujemo tudi med uro obvezno pa v odmorih osvetlitev v prostorih naj bo enakomerna vendar razporejena tako da ne reflektira v monitorjih prostor naj ima tudi moznost dnevne svetlobe ter opticni stik z naravnim okoljem za uspesno delo naj hrup ne presega dba ob upostevanju sumov prezracevalnikov i n strojne opreme predvsem tiskalnikov glede omenjenih zahtev so dosedanje izkusnje v slovenskih osnovnih solah pokazale da so se pojavljale dolocene tezave z osvetljitvijo ucilnic in z uspesnim prezracevanjem vendar jih v solah sproti resujejo z zatemnitvijo in umetno svetlobo ter z vgradnjo dodatnih prezaracevalnikov glede ioniziranih in neioniziranih sevanj so studije pokazale da je sevanje minimalno in dalec pod dovoljeno mejo tudi ultravijolicno uv a sevanje zaslona valovne dolzine med in nm je znatno nizje kot smo taksnemu sevanju izpostavljeni vsakodnevno zaradi soncne svetlobe ali kot so tolerancne meje gspan navedena izhodisca moramo pri urejevanju racunalniske ucilnice upostevti saj bo dobro pocutje ucencev vsekakor ugodno vplivalo na kvaliteto rezultatov ucno vzgojnega dela racunalnik kot sredstvo za likovno izrazanje racunalnik kot orodje je uporaben za resevanje likovno teoretskih problemov iz katerih izhajajo likovne naloge in je podrejen resevanju teh problemov kot vse druge nacrtovane likovne aktivnosti v osnovni soli temelji tudi proces prakticnega likovnega ustvarjanja z racunalniskimi orodji na spodbujanju in aktiviranju likovnih sposobnosti in likovno kreativnih faktorjev za likovne aktivnosti s pomocjo racunalnika prevladuje mnenje da le te niso dopolnilne temvec kot pravi tanay simultane potrebe ucencev s tem sredstvom lahko ne samo kompenziramo temvec tudi smotrno vplivamo na formiranje vrednot ki so pomembne za poln intelektualni in emotivni razvoj ucencev tanay str primernejse vsebine za oblikovanje likovnih nalog z uporabo racunalniskih orodij v osnovi soli tako ugotovitve likovnih pedagogov so s podrocja risanja in slikanja ter dizajna pri likovnen ustvarjanju z racunalniki v soli je pomemben tudi koncni produkt torej racunalniske slike risbe grafike na njih vplivajo tako kakovost racunalniskega programa kot znanje o moznostih uporabe racunalnika ter starost in izkusnje ucencev raziskave kazejo da sta pomembni tako tehnologija kot tudi sama interakcija med ucenci in racunalniki tako kot z drugimi mediji je tukaj raziskovanje graficnih moznosti racunalnika zelo pomembno freedman ugotavlja da je ena najpomembnejsih ugotovitev raziskav ta da komunikacija med ucenci med likovno ustvarjalnim delom z racunalnikom ne usmerja samo ustvarjalnega procesa ampak vpliva na kvaliteto likovnih del ucencev predvsem kriticna interakcija med ucenci lahko povzroci dolocene kvalitetne premike uporaba kooperativnega ucenja in sodelovanje med ucenci torej skupinsko delo ali delo v dvojicah kot je organizirano v slovenskih solah in posvetovanje lahko dodatno povecajo kvaliteto likovnega ustvarjanja istocasno pa slabi moznost odtujevanja in dehumanizacije ucno vzgojnega dela in negira s tem povezane pedagoske pomisleke raziskava nacinov izdelave racunalniske grafike je pripeljala do ugotovitev da izdelajo ucenci likovne izdelke z racunalnikom na podoben pa tudi drugacen nacin kot izdelajo likovna dela z drugacnimi klasicnimi materiali za slikanje ali risanje v omenjeni raziskavi freedman ugotavlja da ko ucenci prvic uporabljajo racunalnik pogosto ceckajo in preizkusajo moznosti ki jim jih nudi novi medij to preizkusanje pa je pomembno za izvedbo same naloge veliko ucencev je povedalo da lazje delajo neposredno z racunalnikom kot pa da bi prenasali skice iz papirja na ekran racunalnisko orodje omogoca ucencem kvalitativno spreminjanje posameznih delov lastnega likovnega izdelka in trajno shranjevanje uspelih racunalniskih grafik nastalo likovno delo lahko ucenci brez strahu spreminjajo nadgrajujejo in iscejo razne variacije na obstojeco likovno resitev racunalnik kot ucni pripomcek v zadnjem casu se odpira vedno vec moznosti tudi za uporabo racunalnika kot ucnega pripomocka kot medija za popestritev in kvalitetnejso izvedbo likovno vzgojnega dela v razredu ucne pripomocke kot so episkop grafoskop diaprojektor televizija in video lahko nadomestimo z multimedijsko uporabo racunalnika sodobni cd romi nam omogocajo prikaz in integracijo besedila zvoka st aticnih in dinamicnih slik v katere lahko interaktivno posegamo nekateri so zgolj informativni po likovno formalni plati drugi pa ponujajo vec analiza kompozicije barvni odnosi v slovenskih solah imamo v racunalniskih ucilnicah vsaj nekaj racunalnikov z vgrajenim pogonom za zgoscenke mnogi racunalniki pa so povezani v mrezo tudi mnogi likovni pedagogi imajo v likovnih ucilnicah ali kabinetih primerne racunalnike z cd pogoni prav tako so mnoge sole opremljene z kvalitetnimi lcd projektori ki om ogocajo dovolj dober prenos slike z monitorja preko grafoskopa na platno ali kaksno drugo povrsino namenjeno vizualnim projekcijam ob nastetih osnovnih pogojih vezanih na strojno opremo najdemo na trgu tudi vedno vec primerne programske opreme vezane na likovno umetnost uporaba zgoscenk z vsebino iz zgodovine likovne umetnosti je primerna za razvijanje likovne percepcije sprejemanju dozivljanju in vrednotenju umetniskih del saj nam ob kvalitetni vizualni informaciji poda se ostale pomembne podatke vezane na umetnino in avtorja pri tem lahko interaktivno posegamo po se dodatnih informacijah tako vizualnih povecava detajla slike kot auditivnih in tekstovnih podrobnosti o nastanku umetnine nacin likovne gradnje prednost cd roma pred video pred stavitvami posameznih umetniskih zbirk je ravno v interaktivnosti saj lahko sproti po potrebi poiscemo zeljene podatke ti so ponavadi dostopni po razlicnih kljucih iskanja v nadaljevanju bomo predstavili nekaj zgoscenk ki nam ponujajo vsebine s podrocja likovne umetnosti in so dosegljive pri slovenskih distributerjih z zgoscenkami po nasih solah je precej razsirjena microsoftova encarta zgoscenko z letnico je bilo mozno dobiti pri slovenskih distributerjih naslednje leto pa je novejso verzijo po slovenskih solah predstavila programska skupina ro trenutno je na trgu tudi ze zgoscenka z letnico enciklopedija ki prinasa neverjetno kolicino kvalitetnih vizualnih in auditivnih informacij ima del svoje vsebine namenjen tudi raznim podrocjem u metnosti del umetnosti je namenjen likovni umetnosti kjer lahko na razlicne nacine pridemo do zeljenih podatkov predstavljeni so znacilni predstavniki posameznih umetnostnih smeri s po enim likovnim delom klikni na sliko za povecano sliko slika primer oken enciklopedije encarta namenjenih likovni umetnosti zanimiva v encarti je igra ker lahko uporabnik na razlicne nacine povezuje umetnisko delo z avtorjem z zgodovinskim obdobjem z naslovom slike ter na taksen nacin poglablja znanje zal je teh primerov le nekaj tako da za kompleksnejse samostojno ucenje niso primerni pac pa jih lahko uporabimo kot uvod v raziskovanje dolocene l ikovne problematike encarta je enciklopedija na cd romu z mnogimi raznoraznimi podatki seveda pa po solah ze uporabljamo specializirane zgoscenke z likovno vsebino zbirka e book ki jo je izdala electronic library of art surrey of western art je ena starejsih zbirk na cd romu in ima razlicne kljuce iskanja posameznih umetnin ali avtorjev neglede na starost cd roma pa je njegova vsebina se vedno aktualna saj podatki o doloceni umetnini ali avtorjih in nastanku likovnega dela nikoli ne zastarajo klikni na sliko za povecano sliko slika primer zaslona z zbirko e book ker vsebuje zgoscenka e book le likovni del umetnosti in je namenjena predvsem predstavitvam slikarskih dosezkov je tudi brskanje po podatkih dokaj enostavno ob prikazu likovnega dela najdemo tudi njegov opis zgoscenka ne pozna auditivne spremljave pac pa omogoca povecevanje predstavljenih likovnih del slovenske knjigarne ze nekaj casa ponujajo cd rom ms art galery ki je danes verjetno najbolj razsirjena zgoscenka z likovno vsebino med slovenskimi solami zgoscenka predstavlja zbirko narodne galerije national galery v londonu in ponuja interaktivni sprehod po galeriji z razlicnimi kljuci iska nja to pomeni da lahko izbiramo umetnine glede na avtorja abecedni seznam avtorjev glede na tematiko ali motiv tihozitja krajine portreti obdobje casovni trak in glede na kraj v katerem je umetnik ustvarjal cd rom ponuja tudi nekatere predstavitve kot npr barvni pigmenti gradnja likovnega dela in slicno predstavitev umetnine je tako vizualna kot auditivna v nekaterih primerih pa zgoscenka kar je posebej zanimivo ponuja s pomocjo racunalniske animacije tudi kompozicijsko analizo likovnega dela slika microsoftova art galery med proucevanjem cd romov z likovno vsebino smo naleteli tudi na zgoscenko a poission for art ki predstavlja zbirko fondacije barnes in zajema stevilna dela francoskih impresoionistov postimpresionistov fovistov in predstavnikov drugih umetnostnih smeri ter prikazuje dela renoira cezanna in matisasa drugih na zgoscenki so predstavljene kvalitetne fotografije kot je to na novejsih produkcijah ze obicajno zanimiva in dobra je tudi povecava posameznih reprodukcij ki omogoca tudi spremljanje nekaterih nadrobnosti tudi podatki o likovnem delu ali avtorju so pregledni in dovolj izcrpni tudi ta zgoscenka ponuja vec razlicnih kljucev iskanja kar je vsekakor primerno za delo v soli lahko pa se enostavno sprehajamo po galeriji slika naslovnica zbirke a passion for art zalozba zane publishing iz dallasa pa je poslala na trzisce zbirko history through art series zgodovina skozi umetnost ki je dostopna tudi slovenskim solam in vsebuje zgoscenk z likovno vsebino ancient greece ancient rome the middle ages the renaissance the baroque the enlightenment romanticism the pre modern era the twentieth century ker smo mnenja da je zbirka uporabna tudi v nasih srednjih solah saj vsebuje nekatere elemente programiranega pouka in daje kvalitetne informacije in moznosti samoucenja in samopreverjanja znanja jo bomo v nadaljevanju podrobneje predstavili klikni na sliko za povecano sliko slika ena od naslovnih strani multimedijske predstavitve history through art pri preucevanju zbirke smo ugototovili mnoge prednosti dela ucenja s pomocjo multimedijske zgoscenke ki je namenjena predvsem srednjesolcem in studentom posamezni cd romi te zbirke so koncipirani tako da vodijo ucenca skozi doloceno izbrano obdobje zgodovine likovne umetnosti sistematicno razporejene reprodukcije umetniskih del in fotografije arhitekture peljejo ob auditivni predstavitvi skozi najpomembnejse likovne dosezke posameznega obdobja v delu zbirke the age and its art obdobje in njegova umetnost so vizualno in auditivno podana znacilnosti obdobja ki jih dopolnjuje glasbena spremljava znacilna za posamezna obdobja za samokontrolo znanja ima program namescena vprasanja ki si poljubno dolgo sledijo in po danem odgovoru le tega potrdijo ali zavrnejo in prikazejo pravega za samoucenje in samostojno preverjanje znanja je primeren tudi kviz ki nam ob kon cu pove koliko odgovorov je bilo pravilnih in koliko ne stevilo vprasanj in cas lahko poljubno nastavljamo kliknite na sliko za povecano sliko slika izrez iz zbirke history of art vsaka zgoscenka iz zbirke vsebuje tudi american concise encyciclopedia zgosceno amerisko enciklopedijo ki prav tako ponuja mnogo podatkov zanimiv je tudi slovar dictionary ki pojasnjuje razlicne iskane pojme ob mnogih kjucih iskanja podatkov in preverjanja usvojenaga znanja ima zbirka v nasih razmerah eno pomanjkljivost vsi pisni in govorni podatki so seveda v angleskem jeziku verjetno prevoda zbirke ne bomo docakali prav hitro kljub vsemu pa se bodo verjetno ob prikazanih po datkih dobro znasli gimnazijci visjih letnikov predvsem tisti ki so vkljuceni v program mednarodne mature v tej raziskavi se ukvarjamo predvsem z likovno vzgojo v osnovni soli smo pa mnenja da bi bilo zanimivo in predvem koristno testirati uporabnost te zbirke vsaj na manjsem vzorcu gimnazijcev ista zalozba zane publishing je na trg med drugim poslala se zbirko art and music series ki na cd romih the medieval era the renaissance the baroque the eighteenth century romanticism impressionism the twentieth century surrealism obravnava razlicna umetnostna podrocja paralelno iz glasbenega in likovnega vidika prednosti in uporabnost te zbirke vidimo predvsem v tistih srednjesolskih programih kjer pri predmetu umetnost hkrati spoznavajo ta dva podrocja umetniskega izrazanja klinite na sliko za povecano sliko slika izrez iz zbirke history of art zalozbe zane publishing slovenski distributerji ponujajo se mnogo cdjev z likovno vsebino ki pa jih zal nismo uspeli testirati in ugotoviti njihovo informativno vrednost ter predvsem moznost in smiselnost uporabe za likovno vzgojno delo v razredu zgocenke lahko glede na vsebino razdelimo na splosne likovno umetnostno zgodovinske predstavitve posameznih zbirk in portrete umetnikov med likovno umetnostno zgodovinske lahko uvrstimo art rageous evolution in art music cdji exploring modern art exploring ancient architecture history thru art collection in interactive adventure in art stroll xxth century art voyage through italy american visions painters painting renaissance masters cdja great artists sacred and secular five passion of art med predstavitvami posameznih zbirk najdemo great museums of europe le louvre le grad louvre stars of the louvre national museum of american art renaissance of florence vatican picture galery sistine chapel med cdji s predstavitvami posameznih likovnih umetnikov smo zasledili naslednje naslove botticelli leonardo da vinci leonardo da vinci paintings michelangelo paul cezzane paul cezzane portrait picasso raphael rings starry night vincent van gogh revisited ob zgoraj opisanem pa lahko uporabljamo racunalnik kot ucni pripomocek se tako da se povezemo s svetom mnoge slovenske osnovne sole so povezane v racunalnisko omrezje preko katerega so tako uciteljem kot ucencem dostopni podatki s svetovnega spleta world wide web www podatke o umetnikih razstavah predvsem pa likovnih de lih lahko smotrno uporabimo torej tudi pri pouku likovne vzgoje ucenci imajo moznost spoznati ob tradicionalni likovni umetnosti tudi najsodobnejse likovne pristope pa tudi likovna dela katerih osnovno izrazno sredstvo je racunalnik in dela ki so razstavljena in dostopna samo v virtualnih galerijah interneta pri nas je prav gotovo najbolj poznana slovenska virtualna galerija svg ki poleg domacih mojstrov likovne umetnosti predstavlja se virtualno galerijo s podobami slovenskih avtorjev svg je zbirka besedil slik ikon in video posnetkov in zajema multimedijsko predstavitev slovenske likovne umetnosti in arhitekture od gotike do danasnjih dni slika znak slovenske virtualne galerije na domaci strani home page slovenske virtualne galerije lahko ucenec izbira med tremi podrocji ta so predstavitev umetnostno zgodovinskih obdobij razstave v slovenskih galerijah in d virtualno razstavisce v predstavitev slovenskih galerij so vkljucene zbirke moderne galerije galerije dvorni trg galerije equrna in zbirka mestne galerije ljubljana galerije so v sklopu svg predstavljene z multimedijskim opisom njihovih dejavnosti in zgodovine na voljo so razne elektronske reprodukcije in najrazlicnejse informacije kliknite na sliko za povecano sliko slika moznosti izbire iskanja podatkov v slovenski virtualni galeriji ogledati si je mozno nekatere najvecje umetnine in opise umetnostno zgodovinskih obdobij zivljenjepise umetnikov ter razne informacije o delih in njihovih avtorjih skoda da podatki o razstavah niso azurirani vendar pa vseeno posredujejo dolocene informacije zanimivost svg je prav gotovo moznost interaktivnega sprehoda po razstaviscnih prostorih moderne galerije kjer so v virtualnem prostoru razstavljene slike slovenskih likovnih umetnikov ob klasicni hipertekstni predstavitvi je predstavljena interaktivna simulacija tridimenzionalne arhitekture kot virtualnega galerijskega prostora ki omogoca sprehod med umetninami izbrane umetnine je mozno podrobneje pogledati in dobiti o njej tudi osnovne podatke ob kliku na ime avtorja umetnine lahko dobimo podatke tudi o drugih umetnikovih delih klikni na sliko za povecano sliko slika sprehod po virtualni galeriji baza podatkov svg omogoca iskanje avtorjev ali umetnin po razlicnih kljucih iscemo lahko po imenu naslovu slogu letu nastanka lokaciji predmetni oznaki in podobno od slovenskih galerij v spletu omenimo se narodno galerija ljubljana http www ng slo si ki je predstavljena z domaco stranjo kjer lahko brskamo tako po zbirkah likovnih del kot po ostalih oddelkih in dejavnostih kustodiati zbirke narodne galerije restavratorski oddelek muzejska pedagogika knjiznica fototeka in fotoatelje registratura stiki z javnostjo tehnicni oddelek publikacije narodne galerije v posebnih straneh je se na kratko predstavljena zgodovina narodne galerije in opis kje v ljubljani se nahaja pomanjkljivost je brez dvoma ta da je ponujenih slik dokaj malo klikni na sliko za povecano sliko slika narodna galerija ljubljana velike tuje in domace nacionalne ustanove svojih zbirk povecini ne dajejo na internet oziroma so njihove predstavitve zelo skromne kljub vsemu pa dajejo dovolj informacij o galeriji zbirkah odpiralnih casih itd kako uporabljati internet in vse informacije o likovni umetnosti ki krozijo po spletu za neposredno delo v razredu so brez dvoma primernejse zgoscenke saj je delo z njimi bolj zanesljivo in hitrejse informacije s spleta pa bodo dobrodosel pripomocek pri kabinetnem delu pri krozkih ali pri pripravi seminarskih del in referatov internet je smiselno uporabiti pri rednem pouku takrat ko zelimo ucencem pred staviti virtualno umetnost ki je drugi mediji ne poznajo ali kadar zelimo aktualno informacijo o likovnih dogodkih v svetu te informacije in elektronske reprodukcije umetniskih del je seveda mogoce odtisniti in tako povecati zbirko umetniskih reprodukcij za likovno vzgojno delo v soli tudi kadar nimamo na razpolago racunalnika klikni na sliko za povecano sliko slika naslovna stran louvra predstavimo nekaj naslovov muzejev in galerij v sloveniji muzej novejse zgodovine http www arnes si ~ljmuzejnz zacetek html galerija on line http ntserver kdm ptuj si galerija narodna galerija http www ng slo si narodni muzej http www narmuz lj si ijs art gallery http www ijs si gallery netgalery http www arnes si home netgallery netgalle html galerija murska sobota http www s gms ms edus si galerija galerija html st global state nsk http lois kud fp si nsk klikni na sliko a povecano sliko slika predstavitev nsk na internetu omenimo se nekaj naslovov v svetu ki posredujejo likovno umetnost the andy warhol museum http www usaor net warhol the web museum network na katerem najdemo se mnogo drugih naslovov muzejev in galerij po svetu http www emf net wm national museum of american art http www nmaa si edu the puskin museum of fine arts http wwwrosprint ru art museum pushkin musee d'orsay http www paris org musees orsay museum moderner kunst stiftung ludwig wien http www mmkslw or at mmkslw test e wegggweist htm louvre uradna stran http mistral culture fr louvre louvrea htm louvre http www paris org musees louvre metropolitan museum new york http www metmuseum org muzej salvatore dali http www nol net ~nil dali gallery html virtuel musepad museum http www expa hvu nl ajvdhek hooper virtual museum http superior carleton ca tpatters museum hvpmdoor html pri pouku likovne vzgoje uporabljamo kolikor je le mogoce primarne vire torej originalna umetniska dela nekatere sole imajo manjse zbirke kvalitetnih likovnih del kar za potrebe pouka nikakor ne zadostuje nekatere sole imajo urejena razstavisca kjer se ucenci srecajo z umetninami vecina pa jih vsaj nekajkrat v casu solanja obisce galerijo ali muzej mnogokrat pa nam originali niso dostopni predvsem dela vrhunskih mojstrov in ucencem posredujemo in formacije o umetninah s pomocjo raznih medijev tako v slovenskih solah uporabljamo razne reprodukcije zelo razlicnih tiskarskih kvalitet diapozitive video in tv ter v zadnjem casu multimedijske cd rome in internet te medije uporabljamo kot motivacijsko sredstvo pri resevanju podobne likovne naloge ali kot vsebino pri vrednotenju umetniskih del glede na barvne znacilnosti glede na znacilosti nekega obdobja ipd praksa je pokazala da noben novi medij ni izrinil starejsega tako diapozitivi niso izrinili reprodukcij niti video ni izrinil diapozitivov tudi zgoscenke in interent ne bodo izrinile ostalih medijev pac pa jih bodo dopolnjevale trenutna pomanjkljivost dostopnih zgoscenk je jezik vecinoma angleski ki je manj primeren za ucence vse do sedmega oz osmega razreda vsekakor bi v slovenscino prevedeni programi omogocali ucencem bolj samostojno iskanje in podozivljanje umetnin ob vseh prednostih cd romov in interneta pa se moramo zavedati dejstva da se tako dobra kopija ne more nadomestiti originala torej bomo vsem sodobnim medijem navkljub se vedno obcasno peljali ucence v galerijo ali muzej dosedanje izkusnje ob uporabi racunalnika pri likovni vzgoji projekt petra ki je stekel leta je poleg likovne vzgoje predvideval uporabo racunalnika tudi pri urah tehnicne vzgoje in materinscine danes pa ucenci v slovenskih solah realizirajo z racunalnikom dolocene vsebine tudi pri mnogih drugih predmetih projekt petra je v prvem letu je zajel le dober odstotek slovenskih petosolcev v naslednjih letih se je razrasel in prerasel okvire projekta v letu je imelo ze osnovnih sol racunalniske ucilnice gerlic in le te v glavnem opremljene z pc racunalniki ki omogocajo tudi interaktivno likovno ustvarjanje raziskava ibid str je pokazala da najvec slovenskih sol uporablja racunalnik na jezikovnem podrocju temu pa sledi vzgojno podrocje kjer dolocene vsebine iz likovne in tehnicne vzgoje realizirajo z racunalnikom na solah to pomeni da v sloveniji ze vec kot polovica osnovnih sol uporablja racunalnik pri vzgojnih predmetih torej tudi pri likovni vzgoji organizacija v projektu petra je predvidevala da so ucenci pri likovni vzgoji sest tednov zaporedoma v racunalniski ucilnici tako uvodna motivacija kot zakljucno vrednotenje je potekalo v likovni ucilnici pred in po izvedbi projekta ucenci so z racunalniskimi orodji resevali vecinoma likovne naloge s podrocja risanja in slikanja ucitelj je v racunalniski ucilnici delal s polovico ucencev in pri racunalniku sta ponavadi sedela dva interpersonalna interakcija tako ni bila ogrozena pac pa je v taksni organizaciji kjer je vsak petosolec vsakih stirinajst dni ustvarjal s pomocjo racunalnika vmesne tedne likovno ni bil aktiven oziroma je bil aktiven pogojno saj ga pri njegovem delu ni vodil likovni pedagog to je bila brez dvoma pomanjkljivost dosedanjega izvajanja projekta z ustrezno makro in mikroartikulacijo pouka pa lahko mnoge pomanjkljivosti odpravimo in ucence dodatno motiviramo za uspesno in ustvarjalno delo ob racunalniku v solskem letu je projekt prerasel v zacetno opismenjevanje z racunalnikom in tako imajo ucitelji vec moznosti pri organiziranju likovnega ustvarjanja ob racunalniku te moznosti velja izkoristiti predvsem tako da bodo ucenci v racunalniski ucilnici logicno nadaljevali likovno ustvarjalno delo ki so ga priceli pri urah likovne vzgoje v razredu pri upostevanju ustvarjalnega procesa lahko ucenci ob racunalniku ustvarjajo tako v fazi igre kot v fazi ustv arjanja te ure si lahko sledijo v racunalniski ucilnici ob isti likovni nalogi lahko pa so del razlicnih nalog razlicnih sklopov in si sledijo v daljsem casovnem razdobju ucitelji pri koncipiranju svojega dela v likovni ucilnici v glavnem upostevajo pomembnost logicnega zaporedja posameznih faz ustvarjalnega procesa ki se lahko realizirajo v eni uri ali blok uri ali pa v vec zaporednih urah sklop dosedanje izkusnje pri likovnem ustvarjanju z racunalnikom pa so pokazale da je bila taksna organizacija pouka zal redka zaradi casovne strnjenosti in omejenosti sest zaporednih tednov so ucenci ob racunalniku veckrat resevali likovne naloge ki si niso sledile v logicnem zaporedju ucitelji so se zavedali da mora ucenec svoj izdelek ustvariti v eni uri saj sta v vecini primerov ob racunalniku dva ucenca ki imata na razpolago le dve solski uri tako se sam ustvarjalni proces ni mogel razviti v vsej svoji zlahtnosti in tudi izdelki niso vedno dosegli pricakovanega nivoja izkusnje uciteljev v sloveniji so pokazale da delo z racunalnikom kot orodjem pri pouku likovne vzgoje zaradi svoje drugacnosti povecuje interes do likovnega ustvarjanja dosedanje izkusnje so tudi pokazale da je primerno nekatere vsebine iz likovne vzgoje realizirati ze od najniz jih razredov osnovne sole o cem bomo govorili v nadaljevanju poglavje mnenja med likovnimi pedagogi pa razlicna vendar prevladuje mnenje da je uporaba racunalnika kot orodja pri resevanju nekaterih likovnih nalog dobrodosla in upravicena ob tem pa se kljub vsemu odpirajo mnoga vprasanja nastejmo samo nekaj najbolj izpostavljenih kdaj bomo poleg slikarja v windows dobili se kaksne interakivne programe softwere za likovno kreativno delo v slovenscini in kateri so primerni likovno kreativni programi za delo v soli da bomo z njimi lahko realizirali dolocene likovne vsebine tako v petem kakor tudi v ostalih razredih vse do osmega za katere likovne vsebine oziroma za resevanje katerih likovnih nalog je racunalnik najprimernejsi kako organizirati likovno vzgojno delo z racunalnikom da bo le to cim bolj uspesno ter kaksen vpliv ima uporaba racunalnika pri likovni vzgoji na razvijanje otrokove splosne in likovne kreativnosti trenutno na vsa vprasanja ne moremo odgovoriti ne vemo kdaj bomo dobili nove likovne interaktivne programe v slovenscini ki bodo vsekakor primernejsi za ucence osnovnih sol kot ti ki jih uporabljajo danes paintbrush pc paintbrush glede vsebin in primernih likovnih nalog ki jih bo pripravila in na manjsem vzorcu preizkusila razvojna skupina za likovno vzgojo pa bodo dali delne odgovore aktivi uciteljev in izmenjave izkusenj na vprasanje kako organizirati likovno vzgojno delo z racunalnikom da bo le to uspesno in ustvarjalno smo dobili odgovor v do sedaj edini domaci raziskavi duh ki je eksperimentalno preverjala ucinke uporabe tega medija pri likovni vzgoji predvsem z vidika kreativnosti v nadaljevanju bomo prikazali organizacijo likovno ustvarjalnega dela z uporabo racunalniskih orodij ki se je v eksperimentalnem delu pokazala kot uspesna saj je pozitivno vplivala na razvoj likovne in s tem tudi splosne ustvarjalnosti ucencev v osnovni soli smiselna uporaba racunalnika za likovno kreativ o delo ze omenjena raziskava likovno vzgojnega dela ob racunalniku je potrdila taksno organizacijo pouka ki sledi ustvarjalnemu procesu glej poglavje v katerega smiselno vkljucimo tudi racunalnk ucitelji pri koncipiranju svojega dela v glavnem upostevajo pomembnost logicnega zaporedja posameznih faz ki se realizirajo v blok uri ali pa v vec zaporednih urah skop dosedanje izkusnje pri likovnem ustvarjanju z racunalnikom pa so pokazale da je bila pri p etosolcih taksna organizacija pouka redka zato ne bo odvec ce prikazemo primer uporabe racunalnika pri likovni vzgoji ki bo uposteval prej navedene zahteve ko opredelimo cilje ki jih nameravamo doseci z resitvijo likovne naloge definiramo tudi razvojne etape prva etapa ucenje predstavlja elemente motivacije in opredelitve likovnega problema druga etapa igra predvideva popolnoma svobodno sprosceno intuitivo in inventivno iskanje v smislu igre kjer naj bi se pojavilo mnogo idej in moznih resitev v tretji fazi ustvarjanje pride do ustvarjalne resitve in realizacije delo likovnega problema ta kreativna faza lahko traja tudi vec ur vse dokler so ucenci ustvarjalni in imajo dovolj moci za ustvarjalno delo in realizacijo likovnih resitev v naslednji fazi vrednotenje sledi verifikacija rezultatov razgovor o delu in izkusnjah tem fazam mora slediti tudi vzgojno delovanje predvsem pa metodicni vpliv ucitelja le ta se v posameznih fazah razlikuje pri planiranju posameznih faz v procesu likovne vzgoje izhajamo iz tega da prvo fazo metodicno organiziramo tako da vpliva na racionalno sfero ucencev torej na skupino likovnih faktorjev ki omogocajo v drugi fazi usmerimo svoje delovanje v razvijanje spodbujevalnih likovnih faktorjev in igre z i dejami torej sproscanje invencije domisljije in intuicije v naslednji fazi pa je uciteljevo delo usmerjeno v ustvarjalno koncentracijo v zadnji fazi se ucitelj pri svojem delu ponovno orientira na racionalno sfero ker morajo ucenci analizirati rezultate svojega dela in s tem ponovno aktivirajo skupino sposobnosti in osebnostnih lastnosti likovnih faktorjev ki omogocajo na tak nacin se razvoj ustvarjalnosti odvija v etapah vendar v vseh svojih komponentah vkljucevanje racunalnika je primerno v fazah v katerih razvijamo spodbujevalne sposobnosti saj smo mnenja da ustvarjalna igra in zavestno ustvarjanje z racunalniskimi orodji daje najboljse rezultate na spodnji sliki slika je prikazana mozna organizacija sklopa likovno ustvarjalnega dela pri katerem za resevanje dolocenih nalog sklopa uporabljamo racunalniska orodja na prikazanem primeru so le ta vkljucena v fazi ustvarjanja ki je izvedena v racunalniski ucilnici slika shematski prikaz razporeditve faz ustvarjalnega procesa v ure likovne vzgoje namen tega prikaza ni podati recept za uspesno delo temvec samo primer mozne organizacije da bo uporaba racunalnika pri likovni vzgoji smiselna in ustvarjalna zato bomo v nadaljevanju poglavje in samo nakazali mozno razporeditev vsebin in realizacijo smotrov v posameznih fazah taksno nacrtovanje nam zagotavlja sirso uporabnost programa v obicajnih pogojih pouka predlagani programi in vsebine izhajajo iz zastavljenih smotrov in se razlikuje od obicajnih predvsem v tem da uvajajo racunalnik kot orodje za likovno izrazanje in ga poskusajo logicno vkljuciti v likovno ustvarjalni pro ces pri organizaciji likovno ustvarjalnega dela z racunalniskimi orodji velja upostevati se en vidik pri opservaciji likovno ustvarjalnega dela z racunalniskimi orodji smo namrec opazili tudi posvetovanje med ucenci tisti ucenci ki so imeli vec izkusenj pri delu z racunalniki so pogosto pomagali drugim da so lazje realizirali svoje likovne zamisli taksni pozitivni interpersonalni odnosi obenem pospesujejo tudi ucenje samega dela z racunalnikom posvetovanje med ucenci pomeni tudi dodatno ucenje za tiste ki pomagajo svojim sosolcem spontan pristop smo spremljali tudi v pogostem svetovanju med ucenci ki drug drugemu nakazujejo moznosti kvalitetnih sprememb pri likovnem ustvarjanju z racunalniskimi orodji ob teh spoznanjih je smiselno organizirati likovno ustvarjalno delo tako da sta pri racunalniku dva ucenca ki imata razlicne izkusnje pri delu z racunalnikom kvalitetni interpersonalni odnosi za potek likovno vzgojne dejavnosti niso moteci lahko bi rekli ravno nasprotno da so dobrodosli saj ucenci pri ustvarjanju ne komunicirajo samo z racunalnikom temvec tudi z okoljem tako organizizana izobrazevalno vzgojna dejavnost ohranja humanisticno naravnanost sodobne likovne vzgoje umestitev uporabe racunalnika pri likovni vzgoji v klasifikacijski model v vzgoji in izobrazevanju uporabljamo racunalnik na razlicnih podrocjih obstaja vec klasifikacij uporabe racunalnika v izobrazevanju ki na razlicne nacine dolocajo njegovo uporabo ena zgodnejsih klasifikacij predlaga tri podrocja uporabe racunalnika in to izobrazevanje o racunalniku izobrazevanje ob racunalniku in racunalnik za izobrazevanje likovno ustvarjalno delo z racunalnikom kot orodjem bi zaradi svoje specificnosti tezko razvrstili v obstojeco klasifikacijo in bi torej le tej morali nujno dodati se eno podrocje likovno ustvarjanje z racunalnikom tudi klasifikacija ki predvideva pet podrocij uporabe racunalnika v izobrazevanju marentic pozarnik ne daje dovolj prostora specifiki likovno ustvarjalnega dela saj razume racunalnik kot ucno sredstvo in pripomocek kot datoteko kot bazo izobrazevalnih vsebin kot pripomocek pri raziskovanju in kot ucno vsebino tudi klasifikacija drugih avtorjev jug jereb ne pusca dovolj prostora za umestitev specifike uporabe racunalnika pri likovno ustvarjalni dejavnosti pri urah likovne vzgoje saj predvideva uporabo racunalnika kot pripomocek izvajalcev in raziskovalcev vzgojno izobrazevalnih procesov kot ucno sredstvo ali pripomocek in kot ucno vsebino v teh klasifikacijah bi lahko uporabo racunalnika pri likovni vzgoji pogojno razvrstili v podrocje ki opredeljuje racunalnik kot ucno sredstvo ali pripomocek vec prostora za umestitev uporabe racunalnika pri likovni vzgoji pa daje model gerlic ki deli podrocja uporabe racunalnika na primarno sekundarno in tercialno pri cemer je primarno podrocje razdeljeno na splosno in ozje strokovno izobrazevalno podrocje tercialno pa je podrocje aktivnost ki spremljajo izobrazevanje za nas je zanimivo predvsem sekundarno podrocju ki predvideva uporabo racunalnika v procesu izobrazevanja in je razdelajeno na tradicionalne ucne sisteme in ekspertne ucne sisteme slednji predvidevajo ekspertne ucne sisteme i in ii generacije tukaj pa bomo podrobneje pogledali razdelitev tradicionalnega ucnega sistema slika image gif bytes slika klasifikacija uporabe racunalnika v tradicionalnem ucnem sistemu na gornji sliki novejse klasifikacije ibid je tradicionalni ucni sistem razdeljen na dva glavna podrocja in to na monomedijski in multimedijski pristop ki ju povezuje uporaba omrezja racunalnik kot ucni pripomocek pri likovni vzgoji poglavje bi lahko razvrstili pod monomedijski pristop k strategijam visje zahtevnosti med racunalniska ucila vendar pa sodobni cd romi z likovno vsebino bolj sodijo med interaktivne multimedijske sisteme torej k multimedijskemu pristopu lahko torej recemo da nacin kako uporabljamo sodobne zgoscenke pri likovni vzgoji le te uvrsca v sodobne multimedijske sisteme ostaja pa se klasifikacija racunalnika kot orodja za ustvarjalno resevanje likovnih nalog saj je taksna uporaba racunalnika na nasih osnovnih solah najpogostejsa likovno vzgojno delo lahko definiramo tudi kot ustvarjalno resevanje dolocene likovne naloge ali kot resevanje dolocenega likovnega problema v likovnosti govorimo o odprtih ali realnih problemih saj je za vsakega mozno podati vec resitev in se v fazi evalvacije odlocimo za najustreznejso kar pomeni da izberemo originalnejso bolj domiselno skratka kvalitetnejso glede na postavljeni likovni problem zgornja klasifikacija slika uporabe racunalnika v izobrazevanju pod monomedijskim pristopom v strategijah visje zahtevnosti predvideva tudi uporabo racunalnika za resevanje problemov ceprav je ta formulacija za specifiko likovno ustvarjalnega dela nekoliko ozka pa je zanjo znacilno da ucenec uporablja racunalnik kot sredstvo ali orodje za resevanje likovnih problemov ucenec pri svojem delu vlaga ukaze za izvajanje operacij izbira risarskih in slikarskih orodij dolocanje barvne palete potrebnih za resitev postavljenega problema kot je za strategijo resevanja problemov znacilno ucenec pri delu z racunalnikom vstopa v resnicen in ne v naprej pripravljen dialog in se samostojno odloca o vsakem nadaljnjem koraku tudi pri tem lahko potegnemo dolocene paralele z ustvarjalnim resevanjem likovnih problemom z racunalnikom saj pri tem ucenec interaktivno komunicira z racunalnikom in je komunikacija posledica trenutnih odlocitev in ne v naprej dolocenih korakov uporabo racunalnika pri likovni vzgoji v slovenski osnovni soli lahko torej uvrstimo v obstojeci klasifikacijski model slika glede na nacin uporabe na dva mesta interakivno uporabo racunalnika za resevanje likovnih problemov uvrscamo v strategije visje zahtevnosti monomedijskega pristopa medtem ko uporabo sodobnih zgoscenk z likovno vsebino uvrscamo v hipermedijo v multimedijskim pristopu obstojecega modela nazaj na kazalo