kazalo uvod prvi koraki sredstva osnovnosolci srednjesolci dokumentacija o clovekovih pravicah naslednji koraki kolofon prvi koraki metodicni prirocnik za poucevanje clovekovih pravic poglavje osnovnosolci kaj je posteno ucne ure o pravicnosti to ni prav vsi smo prepricani da znamo presoditi kaj je pravicno in kaj ne takoj lahko ugotovimo da je nekaj nepravicno in tudi hitro odgovorimo na vprasanje zakaj ni pravicno pravicno pomeni posteno taksno da imajo vsi enake moznosti in da z vsemi ravnamo enako v skladu s pravili ko so na voljo tekma je preprost primer za to tekma je pravicna samo takrat ko so pravila enaka za vse tekmovalce ce vsi zacnemo istocasno ce vsi tekmujemo na isti razdalji ce smo vsi enako stari in priblizno enako sposobni je tekmovanje pravicno zivljenje bi bilo pravicno ce bi imeli vsi enake moznosti dovolj hrane in pitne vode moznost solanja ce bi z vsemi ravnali enako ne glede na barvo koze spol ali vero ce bi imeli vsi moznost svobodno voliti to je le nekaj primerov ki naj pokazejo kaj je pravicnost razumeti pomembnost pravicnosti v njihovem lastnem zivljenju pomaga ucencem bolje razumeti potrebo po pravicnosti v svetu ucne ure za srednjesolce se nadaljujejo v poglavju kaj je posteno ucne ure o pravicnosti igra z imeni cilj ucna ura omogoca ucencem da so skozi igro prepoznani in da sami prepoznajo druge formativna cilja ucenci spoznajo da imamo vsi pravico do imena ugotovijo da imamo vsi korist od pravicnosti kaj potrebujete poenostavljeno obliko konvencije o otrokovih pravicah in mehko zogo ali blazino cas najvec minut izvedba ucenci sedejo na tla v krogu prvi ucenec vrze zogo in pove ime tistega ki naj bi zogo ujel ce je ime pravo se igra nadaljuje in novi metalec vrze zogo naslednjemu ter pove novo ime ce ime ni pravo ga otrok ki je zogo ujel popravi zogo pa vrne metalcu ucencu ki ga ostali drugace spregledajo pomagajte tako da mu namerno vrzete zogo ko ste na vrsti in poveste njegovo ime ko so vsi ucenci ze nekajkrat prisli na vrsto jim postavite sledeca vprasanja vprasanja ste imeli vsi enake moznosti za metanje zoge zakaj zakaj ne kako bi se pocutili ce nikoli ne bi imeli moznosti vreci zogo zakaj kako lahko zagotovimo da bo naslednjic igra pravicnejsa se lahko spomnite priloznosti ko so bili drugi do vas nepravicni kako se lahko izognemo nepravicnosti v razredu v soli ali doma moznosti oglejte si clen poenostavljene oblike konvencije o otrokovih pravicah kako bi se vase zivljenje spremenilo ce ne bi imeli imena otroci naj napisejo zgodbo ali igro o tem kako se je nekaj nepravicnega spremenilo v pravicno ucna ura je zelo primerna za spoznavanje ucencev ob pricetku solskega leta ce se ucenci v skupini ze poznajo lahko to igro zapletete prvi ki mece zogo lahko npr pove zacetek povedi ki jo mora naslednji nadaljevati tako da doda eno besedo ce zelite igro stopnjevati lahko ob koncu igre z imeni ucence vprasate kako bi igro napravili hitrejso in to stopnjujete dokler ne pridejo do resitve da sklenejo roke in vsi hkrati drzijo zogo ter hitro izgovarjajo imena svojih sosolcev taksna oblika igre tesno poveze skupino in jo pripravi za nadaljnje delo ucno uro lahko nadaljujete tudi v obliki projektnega dela ucenci naj raziscejo izvor in pomen svojih imen ter rezultate hkrati z ustreznimi cleni konvencije predstavijo v razredu ali starsem ob roditeljskem sestanku prepoznaj svoje jabolko cilj ta ucna ura je razvija ucencevo sposobnost opazovanja in hkrati izpostavlja temo medsebojnega sodelovanja v razredu ucenci spoznajo da je nase razumevanje podobnosti in razlik zelo subjektivno to temeljno misel lahko nato navezete na vprasanja in misli o nastanku stereotipov v druzbi formativna cilja ucenci spoznajo da pravice temeljijo na medsebojni pravicnosti ugotovijo da imajo pravico da niso lacni kaj potrebujete povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah in po eno jabolko ali drugo vrsto sadja ali zelenjave za vsakega ucenca cas dve solski uri izvedba ucenci naj oblikujejo dvojice in sedejo v majhen krog vprasajte jih kaksne so znacilnosti jabolk so vsa jabolka enaka vsaki dvojici dajte eno jabolko vsaka dvojica naj nekaj casa skrbno opazuje svoje jabolko pozorni naj bodo na barvo vdolbine izbokline in na ostale lastnosti ki ga locijo od drugih jabolk pospravite vsa jabolka v vrecko iz vrecke pocasi jemljite eno po eno jabolko in jih podajajte ucencem vsaka dvojica naj si ogleda vsako jabolko ki ga dobi v roke ce ga prepozna kot svoje naj ga obdrzi ko so vse dvojice dobile svoja jabolka jih lahko pojedo vprasanja preberite si drugo tocko povzetka pravic iz konvencije o otrokovih pravicah kako lahko pravicnost in medsebojna delitev pripomoreta k zasciti te pravice za vse otroke kdo je prvi dobil nazaj svoje jabolko kdo zadnji zakaj vas je skrbelo da bo kdo drug dobil vase jabolko kako bi se pocutili ce se vase jabolko sploh ne bi pojavilo tokrat smo si delili jabolka kaj si se delimo v soli imamo kdaj tezave z deljenjem zakaj kaj bi se zgodilo ce bi vsi nehali deliti stvari z drugimi v soli doma na svetu so bila vsa jabolka enaka kaj so imela skupnega kako so se razlikovala ce so bili ucenci na zacetku prepricani da so vsa jabolka enaka jih vprasajte ali se je njihovo mnenje kaj spremenilo moznosti za to igro lahko uporabite tudi kamne koscke lesa ali katerekoli druge predmete ki so si podobni ucno uro lahko nadaljujete tudi v obliki projektnega dela ucenci lahko napisejo zgodbe igre ali narisejo risbe o svetu kjer so vsi pozabili kako deliti stvari z drugimi izdelke si nato razdelijo med seboj ce zelite spodbuditi pogovor o stereotipih ucence spomnite da so na zacetku dejavnosti mislili da so vsa jabolka enaka ceprav so bila v resnici kar razlicna potem jim pokazite cim vec slik druzbene skupine za katero ljudje mislijo da so njeni clani vsi enaki npr priseljencev ali ljudi iz oddaljenih koncev sveta vprasajte otroke kaksne stereotipe imajo po njihovem mnenju tujci o prebivalcih slovenije nam stereotipi pomagajo zakaj zakaj ne prikritje cilj to ucno uro lahko izvedemo v ucilnici ali na prostem ucenci se bodo ucili prepoznati nepravicnost in ji nasprotovati formativni cilj ucenci spoznajo da pravice temeljijo na pravicnosti kaj potrebujete povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah in tri klobcice volne razlicnih barv ena barva mora biti dobro vidna npr rdeca ali rumena drugi dve pa naj bosta podobni barvam v okolju cas dve solski uri izvedba narezite po ali niti volne vsake od treh barv skrijte jih na travniku ali v parku oz v razredu ali soli za pomoc pri skrivanju prosite starejsega ucenca starsa ali drugega ucitelja ucenci naj se razdelijo v tri skupine vsaka skupina lahko isce volno samo ene barve povejte jim koliko casa imajo in kaksen bo znak za konec iskanja po koncu dejavnosti prestejte koliko niti volne je zbrala vsaka skupina zmaga skupina ki je nasla najvec niti najbrz bo zmagala skupina ki je zbirala volno najbolj zive barve po koncani dejavnosti ucencem zastavite sledeca vprasanja vprasanja kako ste se pocutili ko ste bili del zmagovalne skupine kako ste se pocutili tisti ki niste zmagali katera skupina je nasla najvec volne zakaj ce bi igrali se enkrat v kateri skupini bi bili najraje je bila igra pravicna bi jo lahko spremenili tako da bi bila pravicna razmislite o igrah ki se jih igrate kaj jih napravi pravicne pri nogometu imata npr obe mostvi enako stevilo igralcev moznosti oglejte si povzetek pravic iz konvencije o otrokovih pravicah mnogi otroci po svetu nimajo teh pravic kako bi se pocutili ce bi spadali mednje kaj bi lahko storili proti nepravicnosti starejsim ucencem lahko igro napravite se nepravicnejso in to potem vzemite kot izhodisce za razmisljanje o svetovni nepravicnosti npr porazdelitev bogastva vode hrane ozemlja definicija pravicnosti cilj ucna ura temelji na kresanju domislic in ucencem pomaga razvijati njihov prirojeni cut za pravicnost formativni cilj ucenci spoznajo da pravice temeljijo na pravicnosti kaj potrebujete pisalni papir in lepilo cas dve solski uri izvedba z razredom izvedite kresanje domislic na temo kaj je pravicno krivicno vse ideje napisite na vidno mesto v razredu ideje naj bodo kratke vendar jih ne krajsajte preden skupaj z ucencem ne ugotovite kaj je zelel povedati ucence zaprosite naj se razdelijo v majhne skupine skupinsko delo skupine naj v petih minutah napisejo definicijo kaj je pravicnost vse rezultate dela prilepite na tablo ce se razlikujejo prosite ucence naj poskusijo ustvariti skupno definicijo ki bo vkljucevala vse predlagane definicije skupno definicijo prilepite na tablo ce jih je vec razstavite vse po koncani dejavnosti ucencem zastavite sledeca vprasanja da bi jim pomagali razmisljati o tem kaj je pravicnost ce je le mogoce naj ucenci skupno definicijo ilustrirajo z likovnimi izdelki na temo pravicnost nepravicnost vprasanja je pravicnost pomembna zakaj se spomnite dogodka v svojem zivljenju ko je bilo nekaj pravicno in kaksnega ko je bilo nekaj nepravicno zaradi cesa postane nekaj nepravicno kako se pocutite ce je nekaj nepravicno je lahko vedno vse pravicno kako lahko sami pomagamo da bodo stvari pravicnejse v razredu soli sloveniji na svetu moznosti enak postopek definiranja lahko uporabimo tudi za pojme svoboda strpnost odgovornost mir ali druge pojme povezane s clovekovimi pravicami dejavnost otroke spodbudi da izrazijo svoj prirojen obcutek za to kaj je prav ucno uro lahko nadaljujete tudi v obliki daljsega projektnega dela ucenci lahko izdelajo slovarcke clovekovih pravic kadar pri ucenju o clovekovih pravicah naletijo na novo besedo naj razred poisce skupno definicijo ki jo potem zapise v slovarcek poglavje poglavje prva stran kaj je amnesty bilten skupine mediji izobrazevanje foto galerija clanstvo dokumenti kdo smo naslov povezave prosimo vas da pripombe pritozbe predloge in pohvale posljete na aislo mila ljudmila org